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1、谈谈我理解的微课策划：刘成江主讲：吴铮老师主持人：张爱玲整理：曹国军时 间：2014年8月13日20时30分-22时2014年8月13日晚8：30，在文科微课群，吴铮老师为大家带来讲座，帮助大家对微课有个全面的了解。文科微课群号:255488292，欢迎大家加入！主讲嘉宾：浙江职教吴铮各位老师：大家晚上好！自我们文科微课群成立到现在，群内没有组织过任何的交流讨论活动，为了更够更好的发展，今天我带一个头，硬着头皮和大家谈谈我对微课的理解。这次讲的内容部分是我收集的资料，部分是自己的一些愚见，还望大家多多批评指正！在交流过程中希望大家多多提出自己的想法，让我们一起进步！我主要从微课的背景，什么是微
2、课，制作微课的观念和微课的制作方向四个方面谈下微课。一、背景1.教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见其中有一段话是这样的：为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）关于加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化2.MOOC，大型开放式网络课程的发展百度上这么解释的：2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三
3、大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。它有三个特点：1.大面积使用2.免费开放3.技术先进基于以上三个特点，所以mooc不可能由一个团队或者个人所能做到的。适宜实力的高校区开发这样的优质资源。3.翻转课堂的出现翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。概括的说
4、翻转课堂的精髓就是颠覆了传统的课堂教学，把知识的传授放到了课前，课堂上才是内化知识的过程，学生可以有更多的时间通过交流、讨论获得新的知识，而不是由老师主导地把知识从头到尾讲一遍。我想目前的小组合作教学模式就是需要这样的翻转课堂。而这里所提到的传授知识放到了课前，主要就是通过微课实现的。所以大家应该知道微课的运用是什么了二、什么是微课我自己是这么理解的：微课的定义：基于现代技术，集音乐、语音、文字、符号、图片、动画为一体，针对于教学活动中某个知识点/教学环节，通过精心设计和制作，时间在1020分钟之间的在线学习视频课程。提炼一下关键字，也就是大家在制作微课的时候需要把握的：针对于教学活动中某个知
5、识点/教学环节；精心设计,微课的特征：1.微：短小精悍短时间短，根据实际要求而定，一般控制在1020分钟之内。小容量小，某个知识点，某一教学环节精教学中的重点、难点、疑点、考点悍：视频化网络化移动式微课的组成：很多微课在制作的时候往往会范一个错误，认为微课就是一个录制的视频或截屏，有的老师可能把上课的内容浓缩一下，录制成的就是微课。微课的组成，按照国家微课大赛的要求来看，有微视频、微教案、微设计、微反思、微作业，这些都要在制作视频之前考虑好微课的制作类型：1.根据技术制作平台不同微分四类。基于PPT式技术的微课：先制成自动播放的PPT，制作完成后转化为视频。屏幕录制技术的微课：参考软件有Fas
6、tstone、CamtasiaStudio等。摄像机白纸的微课：固定摄像机位，在白纸上，录制讲解和手写的教学过程。其他软件制作的微课：专业团队发开的，着重于动画效果的微课。制作软件有flash，Lectora、Snap等等。 Lectora http:/ Snap：http:/ ppt加cs录屏,输出的就是视频,ppt单独实现不了,所以我前面说了微课制作方法简单的，只是一个过程2.根据应用场合不同分为三类。用于学生自由学习的微课：学生以个性化发展需求，可以选择讲课教师、教学内容、教学进度。但学习结束后需通过练习来检查学习情况，并作为教师的教学反馈，最后由教师给予点评。用于教师表达自身的微课：教
7、师需要说明一个问题，阐述一个观点，解释一种现象的时候，可以借助微课用于教师的交流、培训、教研和研修。用于教师德育教学的微课：利用解决学生与教师的课程教学，可制作用于教师在德育教学过程的微课。学校可以制作学校层面的主题教育微课，班主任可以制作班级层面的班本微课程,我们老师大多数做的是第一种,李玉平老师应该做的是后面两种三、树立几种观念：1.区分微课与微课程单个微课是一个孤立的知识点，串起来就是系统的知识，完整的课程。从制作者来说，是变批发为零售，从受众方来说则是“零取整存”。也就是说，单个的微课组成了课程，目前学校对于信息化的课程的开发,我想,就是需要一个拥有很多微课的微课程体系。这样的课程体系
8、才是最终需要实现的优质教育资源。前面老师有讲到微视频是什么，我的理解是，微视频只是微课的一个部分，是微课应用的一个载体2.时间观念。微课程的时间短、节奏快，这就要求教师在备课的过程中，要明确所准备的应该是能用正常的语速在规定时间内讲完的内容。3.内容观念。在时间一定的条件下，如何选择教学内容成了教师必须精心考虑的问题。其实，在课堂教学中，不同类型知识的传授过程是有区别的。有的适合讲授，有的适合启发提问，有的适合展开讨论。微课程作为只有教师独自在场的一种授课形式，更多的应是关注那些适合通过讲授完成的教学内容。比如，介绍一个概念，讲述一段史实，分析一个问题。而对于那些需要学生实时互动的教学内容，诸
9、如提出一个开放性的问题，组织学生的小组讨论等则不适合作为微课程的主要内容。因此，在有限的时间内，选择恰当的教学内容是教师需要关注的问题。4.是语言观念。微课程的呈现形式，最终落脚点还是教师的语言。无论拍摄的视频多么清晰，画面切换多么丰富，幻灯片的制作多么生动，学生学习微课程的过程，更多还是通过“听”实现的。同时，考虑到学习者理解接受能力的差异，一段微课程可能会被反复观看，“听”课对学生的影响就更大了。最后我谈下微课的制作方向，也就否定了微课制作简单一说1.微课朝着有效化、游戏化、有趣化的方向发展，真正能让学生有意愿去学，实现自主地学习。2.交流互动平台的搭建：我的想法是建立交流互动论坛，有相关主题模块，学生可以在学习玩微课之后，进入论坛，实现学生（在校、毕业在岗）、老师、企业三方共同参与。3.教师监控和检测学生微课学习的措施：基于信息技术，可以了解学生的学习时间，学习微课的题目，作于微作业的完成情况等等。4.微课程的鲶鱼效应。微课应该能为课堂带来新的活力与生命,这些就是全部的内容,最后我分享下我目前的微课制作进程,首先我目前也是和大家一样处于制作前期,在学习微课制作的同时，我还学习了平台的建设，微课程系统的构架建设，微课的应用级推广构思,这个就是我做的一个网页,大多数老师关注的是录制微课，这个其实就是对于软件如何使用，ppt做好了，录制只是一个小问题。
