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1、 老人与海鸥教学设计 目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，阅读要有一定的速度。（2）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。（3）在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的见解，作出自己的判断。（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析六年级上册教材的第七组课文以“人与动物”为主题，安排相关教学内容。本课是第七组教材的首篇，并且是精读课文，具有引领整组的作用。
2、老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。本篇课文教学的重难点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3.学情分析 对于六年级学生来说，已具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词句、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中，学生已接触过许多描写人物的文章，阅读中应抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句来感受老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的方法对于小学生却不太容易领悟得深刻，
3、这就要求老师充分发挥引领作用，使学生真正理解并运用课上学得的表达方法尝试运用在自己的习作中。教学目标1.通过阅读，抓住老人神态、动作和语言以及海鸥动作的关键语句、联系上下文、想象画面、有感情地朗读等阅读方法，感受老人与海鸥之间的深厚感情，激发学生热爱动物，保护动物的思想感情。2.通过自读自悟，讨论交流，体会作者抓住老人神态、动作和语言以及海鸥动作把老人与海鸥的感情写真实、写具体的方法，并尝试运用在习作中。评价任务1.通过阅读画出描写海鸥动作的语句，感受海鸥与老人之间深厚的感情。2.根据教师创设的情境，关注文章的表达方法，领悟作者通过抓住老人神态、动作和语言以及海鸥动作等描写，把老人与海鸥的感情
4、写真实、写具体的方法。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点：抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学过程：第二课时环节一 复习巩固 导入新课活动一1.出示课题，齐读课题2.教师提问：通过上节课的学习，我们知道了什么？ （评价要点 回顾上节课学习重点 评价目标一） 活动二1.ppt课件出示描写老人神态、动作和语言的语句，学生齐读再次感受老人对海鸥的爱。2.ppt课件出示，老师强调，师生共读：老人和海鸥像亲人一样。 （学生回顾课文描写老人神态、动作和语言等重点语句
5、，联系上下文，感悟老人对海鸥的深厚感情。评价目标一）环节二 品读课文 感悟深情活动一用较快的速度阅读课文，思考：我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情，发生了什么意想不到的事情呢？并画出能体现海鸥对老人的深厚感情的句子进行批注。教师口述自学要求：请同学们自由读课文第1517自然段，边读边思考发生了一件什么意想不到的事情？并画出文中哪些句子能体现出海鸥对老人的深厚感情，联系上下文，细细品味，批注你的理解和体会。（学生能画出描写海鸥对老人深厚感情的相关句子，通过抓关键词、联系上下文等方法简要批注阅读感受。评价目标一）活动二1.小组讨论交流：画出描写海鸥动作的
6、相关语句及批注自己的理解和感悟。2.全班交流描写海鸥动作的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己的见解和看法，并引导学生想象画面，角色置换，走进人物内心，感悟深情。3.学生交流过程中，教师充分起到引领作用，引导学生有感情地朗读相关语句。朗读时要求学生读出感情，读出自己的理解。有感情地朗读可以加深学生的情感体验，体会作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体、写生动的。 (通过讨论交流，理解重点语句的深刻内涵。朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语气。评价目标一)活动三ppt课件出示课堂练习：根据课文内容，想象说话。1. 一群海
7、鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。它们在呼唤着什么呢？“ ”2. 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。此时，海鸥也许会想到那些令人难忘的往事，也许此时，海鸥们想说些什么呢？“ ”3.当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。想象此时，海鸥们又想对老人说些什么呢？“ ”(抓住海鸥动作的描写，体会其中蕴含的丰富情感，感受
8、海鸥和老人之间的深厚感情。评价目标一)。环节三 领悟写法 积累运用活动一1.同桌讨论：作者是如何把老人与海鸥之间的深厚感情写具体、写真实的/2.小结：作者正是抓住了老人的外貌、动作、语言、神态及海鸥的动作进行细致的描写，才给我们留下了深刻的印象，体会到了字里行间的情感，我们以后也可以把这种写作方法用到自己习作中。（学生能在教师的引导下关注文章表达，领悟作者抓住老人神态、动作和语言以及海鸥动作把老人与海鸥的感情写真实、写具体的方法。评价目标二)。活动二1.ppt课件出示图片，教师创设情境，进行拓展延伸。教师：如今，在翠湖边，市民自发为这位关爱动物的老人修筑了一座铜像，以表达昆明人对他永远的纪念。此时，你想说些什么呢？2.全班交流分享，升华主题。3.再次齐读课题。（学生能在教师创设的情境中再次升华主题。评价目标一）活动三布置作业（1）补充阅读：军犬黑子。（2）提高题：运用今天学到的写作方法写一写你和动物之间真实的感人故事。附：板书设计老人与海鸥 爱 老人 海鸥 海鸥 老人
