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1、 语文公开课丑小鸭说课稿_心得体会 我说课的课题是丑小鸭，内容由六局部组成： 一、说教材 丑小鸭是一篇童话体裁的自读课文。学习这单元，要整体把握课文内容，并结合自己的经受和体验，深入体会文中的情感；为了更好的落实情感目标，本课重点确定为体会文章给我们的深刻启发。 二、说学情分析 学生在上学期已经学习了皇帝的新装，本节课通过师生合作探究，我想学生会对“童话”产生深厚兴趣！而且进一步理解梦想和想像的写作手法。 三、说教学预备 教师在课前预备课件，即学生争论问题的问题组，学生在课前预备，上网或从书籍中查找安徒生的生平。为学生答复教师预备的问题做好预备。 四、说教学目标 语文课程标准要求学生对课文内容
2、能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题，同时还要求学生观赏文学作品。能联系自己生活阅历，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生、对自然有益感悟，对作品的情境能说出自己的体验，因此我设计了三个方面的目标： 1、学问与力量 速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2、过程与方法：自主、合作、探究。 3、情感态度与价值观。 学习只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也终能实现自己的抱负。 五、说教学流程 1、口述导入，激发情趣 同学们：在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路风顺；也可能是风雨不期而至，布满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人讥笑轻视时
3、，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就肯定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只漂亮的白天鹅的。通过导入，可以激起学生的求知欲望，初步体会本课给我们的启发，为学生学习以下环节做了铺垫。 2、讲授新课 先介绍，在学生介绍的根底上，我加以补充，为问题组中的第3题做好铺垫。由于本课课前已布置了学生反复的阅读了课文，所以第一个环节就让学生带着问题快速朗读课文，而且我对学生说：看谁能最先答复出教师提出的问题。以此调动学生回答下列问题的乐观性，学生带着以下几个问题快速阅读文章。 A、这篇童话讲了一个什么故事？ B、丑小鸭遭到了哪些卑视和打
4、击？这些打击面前，丑小鸭抱什么态度？有什么追求？ c、当丑小鸭变成了白天鹅，大家都来赞美它，它为什么会感到难为情？ D、这篇童话给我们什么启发？ 以上题目的设计，主要是为了让学生把握课文的内容复述课文，把握丑小鸭这一形象的特点。由于问题难度并不大，所以在学生争论的根底上，教师只做适当点拨，学生就可以自己完成。在进展完成此环节后要求学生自主质疑、答疑，教师进展归纳总结。四人小组再争论补充明确答案的方式中进展。目的是让学生在自主、合作、探究的方式中进一步把握教材的实质。然后，我又出示新的问题组： （1）、丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的天鹅？ （2）、怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，生在养鸭场里也没有
5、什么关系”这句话？ （3）、为什么说丑小鸭的一生是自身生活的写照？ 学生在合作探究的方式中，争论补充明确答案，关键性的问题，教师加以明确，此环节的开展目的是对学生的学问的拓展起到推动的作用。在完成此环节之后，对学生进展学问的拓展延长。 师说：“通过对这篇童话的学习，同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验写个小片段，也可以发挥想像力，写写已经成了白天鹅的丑小鸭，又会有怎样的生活？”学生完成小作文后，师生加以点评。 完成此环节对情感态度价值观目标的实现起重要的作用，同时也培育了学生的综合力量。 作业：是积存词语，抄写“读一读、写一写”此作业主要是起到夯实根底的作用。 六、说教学反思 通过这节课的教学，我深深地体会到情感训练和创设情境是多么的重要。只有这两方面做得好，才能激发学生的求知欲望变被动学习为主动求知。使每一名学生乐观的参加到教学之中来，此外，问题的质疑应具有层次性，既调动了学生的学习兴趣，又能使问题面对全部的学生。一节课下来，无论是学生还是教师都得到了很大收获。
