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1、导 学 案 设 计台头完小 张学东课题哪吒闹海课 型新授上课时间导入新课情境激趣知识链接创设情境,引入新课 课前:播放哪吒闹海视频录像。 强化目标明确任务目标展示1、能有感情地、有个性地朗读课文。2、2、掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。走进学生了解学情自主学习 自学课文第一自然段。1、大声读第1自然段。2、分组讨论:哪吒闹海的原因?3、理解“称霸一方”、“作恶多端”4、从“决心治一治”中你读懂了什么?深入小组点拨指导合作探究合作探究-品读课文二至四自然段。学习引导:1、引导说一说动画片中的哪吒是怎么大闹龙宫的?2、指
2、名读。画出表示哪吒动作的词语。(提示。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密)。3、默读:展示小哪吒的机灵表现在哪里?画出相关词语。边读边表演。4、分组朗读,画出表示哪吒动作的词。主体交流互动评价交流展示展示交流:1、哪吒是怎样闹海的?2、从表示哪吒动作的词中,可以看出什么?3、说说哪吒闹海的经过。4、讲一讲“哪吒闹海”的故事。测评反馈拓展延伸达标检测1、通过学习,我认识了一个 、 的哪吒。我想对他说: 2、写出宝物主人的名字。风火轮-( ) 金箍棒-( )宝莲灯-( ) 神笔-( )总结归纳导学反思知识盘点这是一篇神话故事,写小哪吒大闹东海,制服龙王,使人们又过上太平日子的事,表现了哪吒为人民
3、着想,对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。哪吒闹海教学反思 台头完小 张学东哪吒闹海是一篇流传千古的神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服东海龙王父子,使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解起来不是很困难,因此我将重点放在了训练学生的能力上面。1、读中感悟 教学时,我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后,我问学生:看了课题,你想知道什么?根据学生的疑问“哪吒为什么闹海?哪吒是怎么闹海的?最后的结果
4、是怎样的?”引导他们朗读课文,看看文中哪几小节回答了这些问题,通过朗读,学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因,第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的,最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上,引导学生看课文第一小节,说说哪吒为什么闹海,并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”,学生边度边感悟,通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”,让学生自由朗读课文二至四小节,边读边思考,给学生充分自主学习的时间,边读边圈画出关键词,弄清每个小节写了什么,接着以前后座位一组进行讨论,哪吒一共闹了几次?每次又是怎样闹的? 2、想象训练联系课文内容,我设计了一些语言表达的训练,例如:“滔天巨浪”,你脑海中浮现怎样的情景?水晶宫摇晃时宫里是什么样子?龙王派三太子去捉拿哪吒,出发前他会对三太子说些什么?三太子气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”这时,哪吒又会说什么?当哪吒制服了东海龙王父子,你又想对小哪吒说些什么呢?学生充分发挥了想象力,虽然有些语言显得稚嫩,但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮,学生练习说话时,我会指导说话要注意顺序,语言准确。自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高,希望通过不断地反思能够快速成长。