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1、导 学 案 设 计台头完小 张学东课题哪吒闹海课 型新授上课时间导入新课情境激趣知识链接创设情境，引入新课 课前：播放哪吒闹海视频录像。 强化目标明确任务目标展示1、能有感情地、有个性地朗读课文。2、2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。走进学生了解学情自主学习 自学课文第一自然段。1、大声读第1自然段。2、分组讨论：哪吒闹海的原因？3、理解“称霸一方”、“作恶多端”4、从“决心治一治”中你读懂了什么？深入小组点拨指导合作探究合作探究-品读课文二至四自然段。学习引导：1、引导说一说动画片中的哪吒是怎么大闹龙宫的？2、指
2、名读。画出表示哪吒动作的词语。（提示。这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密）。3、默读：展示小哪吒的机灵表现在哪里？画出相关词语。边读边表演。4、分组朗读，画出表示哪吒动作的词。主体交流互动评价交流展示展示交流：1、哪吒是怎样闹海的？2、从表示哪吒动作的词中，可以看出什么？3、说说哪吒闹海的经过。4、讲一讲“哪吒闹海”的故事。测评反馈拓展延伸达标检测1、通过学习，我认识了一个 、 的哪吒。我想对他说： 2、写出宝物主人的名字。风火轮-（ ） 金箍棒-（ ）宝莲灯-（ ） 神笔-（ ）总结归纳导学反思知识盘点这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民
3、着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。哪吒闹海教学反思 台头完小 张学东哪吒闹海是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的，特感兴趣的文章，理解起来不是很困难，因此我将重点放在了训练学生的能力上面。1、读中感悟 教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。在揭示完课题后，我问学生：看了课题，你想知道什么？根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果
4、是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，通过朗读，学生很快地找到了课文第一小节写了哪吒闹海的原因，第二至四小节写了哪吒是怎样闹海的，最后一小节写了哪吒闹海的结果。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，学生边度边感悟，通过朗读学生理解了“闹”的原因。根据“闹”的原因我设置了悬念“小哪吒是怎样闹海的”，让学生自由朗读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以前后座位一组进行讨论，哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？ 2、想象训练联系课文内容，我设计了一些语言表达的训练，例如：“滔天巨浪”，你脑海中浮现怎样的情景？水晶宫摇晃时宫里是什么样子？龙王派三太子去捉拿哪吒，出发前他会对三太子说些什么？三太子气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”这时，哪吒又会说什么？当哪吒制服了东海龙王父子，你又想对小哪吒说些什么呢？学生充分发挥了想象力，虽然有些语言显得稚嫩，但是他们大胆的想象把课堂的气氛推向了高潮，学生练习说话时，我会指导说话要注意顺序，语言准确。自己在课堂语言的连接以及组织课堂的能力方面还有待提高，希望通过不断地反思能够快速成长。
