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1、课题位 置计划课时1课时教学内容分析按行、列确定物体的位置在日常生活中经常遇到，如，学生的位置，电影院的座位等等。这些知识对学生来说，既是实际生活的需要，又是进一步学习的需要。对“位置”的教学，教材只是结合生活实际，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数对来描述。如小红坐在第3组第2行，可以说：“小红是第3组第2个”。不要求用（3，2）来确定小红的位置。教学目标1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重难点教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教具学具准备挂图 座次卡教
2、学设计思路含教法设计学法指导从学生最熟悉的座位引入位置。教学时，让学生说出自己的班里有几组，每组有几人，再说出自己的座位。根据学生的回答，指出：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个（或第几排）。为了让学生体会这一点，组织学生做游戏。如，先说明某个同学在第几组第几个（或第几排），让同学们猜这个同学是谁。或者反过来，先指明某个同学，让学生说说他（或她）在第几组第几个（或第几排）。在学生清楚地知道如何确定自己的座位后，每二个或四个学生一组，说出自己前后左右四个同学的座位，并从中找出规律，看看左右两个同学的座位和前后两个同学的座位与自己的座位有什么关系。从而发现：左右同学和自己
3、在同一排，前后同学和自己在同一组。教科书第6页“做一做”，是一个让学生确定动物图片位置的活动。活动时，可以以小组为单位，让学生自己摆放图片（摆放的行数、列数可以自定），然后互相提问题，如指定一个动物，说出它所在的行、列，或根据行、列猜出是哪个动物。教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图一、谈话引入，激发兴趣。二、创设游戏活动，进一步感知位置同学们咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢。（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你，好吗？1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师
4、：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手
5、！ 在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置分别作自我介绍，说出自己的位置。介绍结束后拿走动物卡片。1、找到自己的新座位号。找到自己的新座位，与同桌交流。找到自己的座位，说出自己是怎样找的。2、介绍方法汇报：我先找到在第几组，然后再去找第几个。（说出自己现在的位置）3、介绍新位置四人小组交流，汇报。4、参与点名游戏参与到活动中来，老师点到谁，谁就做一做相应的动作。5、探究位置之间的关系调动学生积极性，初步感知位置的含义。通过找位置的游戏，让学生在实践中理解“位置”。介绍方法，加深对位置的理解。加深对位置的理解。创设
6、情境，进一步加深对位置的理解。沟通前后知识，强化对教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图三、练习反馈都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）出示挂图第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）（3）全班汇报，学生说，教师指。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道
7、难题！2、 挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？师：同学们真聪明，想出了这么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、 同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题。4、同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做指名小组汇报左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
8、看书：把剩下的小朋友找见座位连线。全班交流独立完成，集体订正相关概念的理解。 巩固知识点。教学环节教 学 内 容 与 教 师 活 动学 生 活 动设计意图四、思维训练五、课堂小结（3）一个同学做，全班同学说。5、课堂作业练习一的第7题找住住址说一说，他们各住在哪里。1、小明从前往后数是第5个，从后往前数是第2个，这一队有多少人？2、乐乐从左数是第7个，他右边还有7个小朋友，这一队共有多少人？3、童童前面有3个小朋友，后面有8个小朋友，这队一共有多少人？ 通过今天的学习我们能用：“上下”、“前后”、“左右”来说清楚物体的位置，还知道说位置时要明确方向。独立思考，小组交流。拓展学生思维。作业设计板书设计 位 置 前、后、左、右 左右同学跟我是同一排的前后同学跟我是同一组的教学反思或案例分析检查意见 检查人 时 间
