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1、“左右”教学设计逸夫小学 黄萍教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第64页及65页。教学目标1、引导学生从已有知识经验出发，通过自主探索与合作交流，初步建立判断左、右的标准，领会左右手的意义，认识左右的相对性。2、培养学生的争辩意识、动手操作能力和观察能力。3、能确定物体“左右”的位置，并能用自己的语言表达。重点、难点：重点：认识左右的位置关系，能正确确定左右。突破方法：通过实践活动，亲身感受，使学生认识左右的位置关系，正确确定左右。难点：在具体情境中体会左右的相对性。突破方法：通过在实践中的趣味训练来体会左右的相对性。教法与学法：教法：引导探究。（活动教学）集体照片学法：
2、合作探究，交流讨论。教学准备：多媒体课件、小红花（剪帖画）教学过程：一、创设情境今天，我给小朋友请来了动画王国里的一位朋友，想知道是谁吗？（课件出示米老鼠指挥交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠哪边走呢？（设计意境：联系生活，借助学生喜欢的卡通形象引入新知。易于激发学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。）二、认识左右1、贴一贴左右手里是一对好朋友，它们配合起来力量可大了，可以帮我们做许多事情，为了表示对双手的谢意，我们给我们的小手发一朵小红花，注意把花贴在右手的手臂上。（贴后展示）2、说一说请出错的小朋友说一说是怎样想的，然后请对的同学说说自己贴的理
3、由，最后请小朋友们介绍是怎样确定左右手的。生1：写字时拿笔的是右手，扶纸的是左手。生2：吃饭时拿筷子的手是右手，端碗的是左手。生3：用电脑时握鼠标的是右手生4：爸爸开车挂档位用的是右手3、小结：师：刚才小朋友们说的非常精彩，只是有一点老师要提醒小朋友们，在通常情况下，我们在吃饭时用右手拿筷子，左手端碗；小朋友们根据左、右手的分工，可以很快的判断出左手、右手。现在请用你们的右手跟老师打一声招呼，左手轻轻的摸一下自己的小脸。米老鼠想做健身操给大家看，你们愿意一起来吗？（课件出示）小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩
4、抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。（设计意图：在学生的生活经验里已经积累了一些判断左右的方法，借助左右手来区分左右又是最简单、常用的，通过儿歌、说一说等；学生喜欢的活动来认识“左右”，使学生学得轻松，显得活泼，效果明显）三、感受左右的相对性1、组织学生做游戏师：请同学根据老师的口令做相对应的动作。（伸右手，左手指左眼，右眼，摸左耳、右耳）请两位同学到前面来和大家一起做，下面的同学来做栽判员看他们做的是否正确。2、说一说生1：我认为对，因为他们举起的也是贴有小红花的那只手。生2：不对，因为他们的左、右手和我们的不在同一侧。生3：我知道为什么了，他们转过身就跟
5、我们举的右手一样啦！3、小结非常正确，因为他们正好和我们面对面站着，所以举起的右手也刚好相反。（设计意图：左右的相对性对于一年级的小学生来说理解起来比较困难，把这一问题巧妙的安排在游戏之中，引发学生观察、思考，与前面的贴红花游戏前后呼应，有利于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生的主体地位真正落到了实处。）四、拓展应用1、出示学生的集体照片，以某个学生为参照物，让学生说说他（她）们的左右分别是谁（变换参照物说）2、让学生说说自己的左右边分别是谁。师：相机指出在日常生活中，读书、看报、看照片、观察物体等活动时是以自己左手的一方为左，以自己右手的一方为右。（设计意图：知道了判断左手的方法，初步感受了左右的相对性，如何判断生活中的左右手仍是一个难点，处理不好会出现越学越湖涂的现象，在教学中充分发挥教师的主导作用，介绍生活中判断左、右的一般方法是非常及时、必要的。进行实践活动，再次理解，体验左右的相对性。）3、综合练习课件出示标语牌：“上下楼梯，请靠右行。”这句话是什么意思？及小朋友上下楼梯图，想想他走的对吗？小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像那些小朋友一样靠右走，遵守交通规则。指导学生完成剪帖画。生活动后展示作品。（设计意图：练习的设计充分尊重学生，引导学生自主粘贴，是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。）
