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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者马上删除。资料共共享，我们负责传递学问。学校二班级教育叙事3篇由于二班级的识字和写字量比一班级大大增加,所以我们会把学习重点放到识字量的扩大和写字力量的培育上,对拼音教学可能会有所减弱。本文是学校二班级的教育叙事，欢迎阅读。学校二班级教育叙事一：我和同学有个小隐秘新担当其次试验学校二班级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，由于爱好是孩子学习数学的动力 。开学以后，最担忧的事也就毁灭了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有爱好呢?实在的，面对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们喜爱数学呢
2、?对我真是一个挑战!我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与同学还有一个小隐秘。 只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“同学对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失!我们要赐予他们自信，他们才会喜爱数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗?我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的同学说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们
3、都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松快活的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们快乐的笑容! 一个同学在网上这样写到：“昨天， 姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平常上课要认真听讲、乐观发言，成果会越来越好。啊!这真是我最满足的数学试卷啊。”还有同学这样写：“今日是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是情愿上课还是情愿考试呀?有很多同学都说情愿考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶!数学考试喽!一会
4、儿，陈老师把试卷发了下来，我们就开头做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我确定能得到100分!”要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里感动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上课他们特殊的认真，作业虽不算很好，却能较好的把握新内容。真正的单元测查更令我兴奋，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课认真、乐观举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和她的隐秘还要进行下去，直到她考得更好。学校二班级教育叙事二：由于前两天来学校的时候，不当心在路上出了点意外，导致连人带车摔了一跤，虽无大碍，但是也跛
5、着脚上了三天课。而就在这三天里，发生了一件让我很感动的事，也让我重新生疏的一个人。他叫张宝亮，是个胖胖的很可爱的小男孩，报名的那一天，他妈妈跟我说的第一句话就让我觉得五雷轰顶。她说“我们宝宝在家里是当菩萨一样供着的，他脾气很急躁，很多东西都不会，老师哦您要多费心多教教”果不其然，开学第一天便在教室失声尖叫，我谨记他妈妈临走说的话：要哄，决不能批判!最终化险为夷。随后的日子，虽然他隔三差五不吃饭的闹一次吵一次，但哄哄也就过去了。于是乎对他始终没有太多印象，直到昨晚那件事的发生，让我彻底改观。昨晚他妈妈来看他，正是我的自习，照样细心呵护倍加疼爱。突然，他妈妈开口问我：“占老师，你是不是把脚摔了?”
6、我很奇异，便问：“是的，你怎么知道?”她笑笑说：“我家宝宝回家里去跟我说，妈妈，我们老师摔跤了，脚疼，家里有没有可以治脚伤的药?”我听后，心里一惊，抬头望向他，他不好意思的笑了，说：“我问了我妈妈，家里没有药”看着她的笑容，我心里温存极了，没想到他如此和善如此有心。晚上睡觉的时候我给了他一个大大的拥抱，他回送了我一个晚安吻。这种感觉真是好极了。回家的路上我便始终在想，虽然他平常表现不怎么样，动不动发脾气，也不太合群，但终究他还只是个孩子啊。他还小，不懂好与坏，也分不清楚对与错，所以才需要老师教啊。老师是第一课堂，作为老师，你的言行同学都看在眼里。假如你真心的付出，那么同学确定感觉得到，也确定会
7、在潜移默化中有所转变。所谓言传，不如身教，大抵就是如此吧!学校二班级教育叙事三：二班级的课程即将结束，只剩下1节口语交际课，这节口语交际课是说“好玩的动物和植物”。怎样上好这节课呢?我摸不着头绪。课前想布置同学回去观看、调查或查询相关资料，了解一些动物和植物的学问，也不布置了。由于我知道从平常的预习来看同学是不会按布置去做的(其实这只怪自己不会指导同学预习，抓同学预习抓得不牢固)。其次天早上，我走进教室上课，在师生互道问候同学做下后，我说：“同学们，我们的课程就快学完了，这节课是语文园地八的最终一节口语交际课，这节课后我们就将进入期末复习阶段，你们想不想把这节课上好呢?”“想!”但这声音寥寥无
8、几。我接着说“这节课是说好玩的动物和植物，你们能把你们了解到的好玩的动物说一说吗?”此时教室静静静的，没有一个同学举手。“怎么了，你们每天看到动物，有时还和动物相处，莫非就没有自己感爱好的动物吗?”下面还是静静静的一片。这时我有点恼火了。片刻，胡敏佳把手举了起来。我不期望看到这样的场面，这些同学怎么了，连介绍一下好玩的动物都那么难，竟然只有一个人举手。没方法，请她说说吧。“大熊猫很好玩。”她声音很小，我站在离她两步路的地方几乎都很难听清。原来没人举手我就有点恼火了，加上这么小的声音就更加恼火了。我赶忙大声地说：“你们听到她说什么了吗?”“听不到。”教室里传出了多数同学的声音。我又接着说“那还有
9、谁来说一说好玩的动物呢?这时教室里又恢复了死一般的沉静，就是没有一个同学举手。我恼火到了极点，想破口大骂一顿，发泄一下内心的生气。就在我要破口大骂时，一个念头在提示我：你不能这样做，深深地吸了一口气，想一想方法。我深深地吸了一口气，然后降低声音亲切的说：“同学们，刚才老师没做对，胡敏佳同学虽然声音小了一点，但她有举手的士气，真了不起。老师再请她说一说，信任她确定能说的更好。”我走到胡敏佳的身边：“刚才老师没做对，你就原谅老师吧!你接着再说一说，好吗?”胡敏佳站了起来：“我觉得大熊猫很好玩。”声音比刚才大多了，我接着对她说：“你能再大点声说一说它为什么好玩吗?”“由于大熊猫很可爱。”我接着问：“
10、它可爱在什么地方呢?”“它吃竹子的样子，还有它打滚的样子都很可爱。”“那你还了解大熊猫的什么?”“我们在学第33课时，老师你不是说虽然大熊猫看上去笨手笨脚的，其实它很机敏，它可以用后脚够到脑袋，它们爬树也很厉害，遇到敌人时能轻松的穿过茂密的竹林。”是啊，我在讲活化石这篇课文时已经介绍过大熊猫了，她还能记得那么牢。“真是个记性好的孩子，假如你就是一只大熊猫，你上讲台向大家介绍一下你自己，开头你可以一边挥手一边说大家好!我是大熊猫。”她思考了片刻，走上讲台挥挥手说“大家好!我是大熊猫，你们别看我笨手笨脚的，其实我很机敏的，我可以用后脚够到脑袋，我爬树也很厉害，遇到敌人时能轻松的穿过茂密树林。”“假
11、如你能在后面再加上要是你不服气可以和我比一比，看谁先爬到树顶，这样就更好了。”她又把我的话重复了一遍。我赶忙说“同学们，她说的好不好?” “好!”同学们异口同声的回答。“哪给她掌声吧!”赶忙教室里赶忙掌声如雷。“哪个同学也把自己当做最喜爱的动物上台来介绍一下自己呢?”同学们纷纷举起了手，有的已经迫不及待了争着说：我来，我来。 “大家好，我是小猴子”“大家好，我是大象”“大家好，我是小松鼠”“大家好，我是青蛙”通过这节课，我深深地感受到：多一点急躁，就会多一份收获。假如我们对同学一点不好的表现就劈头大骂或冷嘲热讽，只会适得其反，使同学散失学习的信念。只有通过急躁引导激发同学学习的潜力，使同学产生一种本能的反映，产生探求学问(交谈)的深厚爱好，才能让同学全身心的投入到学习活动中。5
