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1、初中英语课堂教学策略构建“三五六”教学策略。“三”即三维目标；“五”即五个贯穿始终：情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终：“六”即“任务型”语言教学模式的六个环节(针对新授课、阅读课而设计)：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、合作共建、诊断补偿。“任务型”语言教学模式六个环节的推进，必须建立在每周的第一课时“预习课”的基础上。预习课的教学模式预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、合作共建、诊断补偿。(一)预习单词所达成的目标：能够认读单词，明确单词的意思。所采用的方法：l、1)听单词，感知读音；2)跟读单词，实践读音；3)反复朗读单词
2、，会读。2、小组合作，通读整个单元，圈出单词，明确单词的意思。(二)明确目标所达成的目标：明确本单元的话题语言目标。所采用的方法：1、引导学生自读Language Goals。2、小组合作，通读整个单元，找出23个有关Language Goals的句子。3、展示交流：各小组代表展示交流Language Goals的句子。(三)突破难点所达成的目标：发现并理解疑点、难点。所采用的方法：小组合作，查阅资料。(四)诊断补偿所达成的目标：验收单词的认读、本单元的语言目标及疑难点。所采用的方法：设计关于口语活动及书面练习。对话课的教学模式(一)预习交流：第一预习：重点检查学生单词预习的情况，即单词正确的
3、发音、单词的意思、尤其是单词的记忆(默写或听写来检查)。加一个“穿插巩固”第二交流：布置一个或两个任务，重点复习上课内容并为学习新的语言知识作铺垫(调动学生已有的知识或情感经验感知新知识)。或者开展“滚雪球式”的语言实践活动(七年级起始阶段)，在任务的驱使下开展语言实践活动。Task 1：Make a conversation，Talk about what they have learned or talk about what they will learn(二)明确目标重点让学生明确本课所学的目标及重难点。Clear learning goalsGood method：Tell Ss t
4、he learning goals of the lessonGood morning class!Please open your books and turn to page 65Look at the Language Goals at the topToday were going to do 2 thingsFirstly, were going to talk about routines these are the things we do everydayFor example，”I get up at 6 oclock. How do we say“routines”in C
5、hinese? Secondly, were going to ask about times1ike 6 oclock.策略：布置任务Task 2：Work in pairsFind an example on page 650f：1People talking about their routines2People asking about timesOr work in pairsTry to talk about your routines with these sentencesA：What time do you usually get upgo to schooleat brea
6、kfast?B：I get upgo to schooleat breakfast at(三)分组合作知识的内化，重点解决新语言知识的理解、突破重、难点，扫除语言障碍，牢固掌握所学知识，达成知识目标。策略：布置一系列的任务(Task 3，Task4 or Task 5)，分配给各小组完成，小组内的成员通过讨论，合作、交流完成任务。(四)展示提升展示：提供给学生进行展示与交流的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、成果，充分与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花，发展创新思维，增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励，达成情感目标，并及时进行穿插巩固。
7、提升：知识的升华，将学生所学的语言知识在现实中得以实践应用，达成能力目标。如：Task 6：Talk about your parents，routinesTask 7：Write about your routines and your parents routines同时注意任务的系统化，要前后呼应，步步提升，层层加压。(五)合作共建通过实践理论实践，通过一系列的学习过程，让学生及时进行系统总结，形成一定的学习策略，实现“过程与方法”的三维目标之一。(六)诊断补偿解决“浮”的问题，达成扎实巩固的目的。阅读课的教学模式(一)预习交流(二)任务阅读(三)展示交流(四)穿插巩固(五)升华提升(六)达标验收复习课模式ISpeaking以本单元话题为任务内容，进行语言实践活动。要求：1明确任务；2语言材料充分；3组内合作准备；4展示。IIListening材料选取紧扣本单元话题、语篇或知识点，可采取：听录音选择正确答案、听录音回答问题、听写句子或语篇等形式，所选听力等材料必须针对本单元内容。IIIReading必须选择与本单元话题相关的语篇材料，从而提高阅读能力，拓展文化视野。IV Writing仿写、改写、缩写等，尽量使用本单元的语言点，把本单元的重要语言知识作为key wordsV Quiz1Words and expressions2Grammar
