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1、第 5 课俗世奇人之刷子李教学设计鲁教版初二上doc初中语文一、教材解读1课文简讲。本文选自冯骥才的 ?俗世奇人 ?。刷子李普一般通， 却有俗世奇人之美称。 第一是俗世中的凡人， 因为他是 生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普一般通的手艺人；可他又是俗世中的奇人， 因为他刷墙的技艺精湛， 让行外的没见过的不信，行内的动气愣讲不信。他有才能、有 个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，因此，用俗世奇人之称最为恰当。这篇短文以刷子李的精湛手艺为话题。 既为奇人， 那么轶事多多， 但作者只选择一件小 事来写， 借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、 大聪慧。 作者写刷子李的奇异绝 活时，第一极
2、力写他手艺之高，他要是给您刷好一间房子，屋里什么都不用放，单坐着， 就如同升天一样美。 最让人叫绝的是， 他刷浆时必穿一身黑， 干完活，身上绝没有一个白点。 这是在与自己挑战 ?依旧以特立独行显示自己的超凡出众 ?但不管如何写， 如此写却吊起了读 者的胃口。 然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫： 起初， 徒弟是半信 半疑， 但大半天下来， 难道连一个芝麻大的粉点也没发觉， 他真觉得这身黑色的衣服有种 神圣不可侵犯的威严。 正当徒弟对师傅佩服得五体投地时， 却突然发觉刷子李裤子上有 一个白点： 师傅那如山般的形象轰然倒去。 不料刷子李最后掀开谜底： 那白点原先是黑 裤烧了个小洞造成的
3、 !一波三折的叙事，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，紧紧 抓住了读者，起到了引人入胜的艺术成效。细节描写关于塑造人物个性起到了重要作用。 作者在塑造主人公形象的时候， 就注重了细节 描写。 这是课文在写法上的一个显著的特点。 文中刷子李的黑衣黑裤， 刷墙时娴熟的动 作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李那个人物活了，神了。 为了烘托人物的形象， 文中也采纳了对比的手法：刷子李大胆的承诺，充满自信，豪气千 丈，同时又心细如发， 关于小徒弟细微的内心活动体察入微。 而曹小三开始听讲师傅有手绝 活时， 半信半疑；师傅刷墙时， 最关怀的依旧身上到底有没有白点；看见师傅身上 显现白点时，以为
4、师傅名气有诈。如此把曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公 艺高胆大的自信进行对比， 充分表达了作者对刷子李那个具有超凡技艺的奇人 由衷的赞扬和确信。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的天津风味，同时幽默传神，极富表现力，不管是人 物语言，依旧表达语言，均乐趣盎然，简洁传神。选编课文的目的： 一是让学生感受人物形象； 二是体会作者抓住细节描写人物的方法。 本文 教学的重难点是领会并学习作者刻画人物形象的方法。2词句解析。(1)对句子的明白得。 干活前， 他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤， 一双黑布鞋。穿 上这身黑，就看起来跟地上一桶白浆较上了劲。刷子李穿上这身黑与其讲是在和那桶白
5、浆较劲， 不如讲是在与自己挑战和较劲， 他 在以这种专门的方式向世人展现自己的精湛技艺， 显露出对自己手艺的绝对自信和自豪。 他 为自己设立的近乎苛刻的从业标准，让人感受到他的奇崛之极。 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去真好比平平坦整打开一面雪白的屏障。这一段话描写了刷子李刷墙的情形， 包括他刷墙的动作和刷后的成效。 刷子李刷墙 的动作是那样的娴熟， 娴熟得已进入一种出神入化的境域， 给人的感受， 他不是在做一项又 脏又累的活儿， 而是在进行一项艺术创作， 艺术表演， 悠然摆来摆去， 伴着鼓点， 和着琴声， 清脆一响，极是好听，这不是艺术的境域吗?刷后的成效，作家要紧言其平坦和雪白，一道道浆，
6、 衔接得天衣无缝， 刷过去的墙面， 好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的 成效相互映射，反映了刷子李技艺精湛。 他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。这句话写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服， 刷完墙壁后， 难道连一个芝麻大小的 粉点也没发觉时的内心感受。 他亲眼见到师傅真有如此精湛的技艺， 他感到惊愕， 内心受 到震动，虽是事实， 但他不敢相信这是事实， 可又不得不承认这是事实。这身黑衣服上无一 个粉点，确实是师傅精湛技艺的见证。因而， 他觉得那件黑衣服具有一种威慑力量。实 际上，是师傅靠着精湛的技艺在徒弟心中树立了权威。 ”好好学本领吧！刷子李心细如发， 关于小徒弟细微
7、的内心活动体察入微。 刷子李对徒弟讲的这句话 是意味深长的。 他告诉徒弟曹小三， 不要以为不人的名气差不多上虚的， 那但是名副事实上 的。他教育徒弟要好好学本领。 手艺人必须有本领，本领是勤学苦练出来的，有了本领才能 有自己的威严。 这可能是刷子李一生体会的总结。 这句话貌似一样， 然而在课文里有专 门深的含义。 曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，可能不人一辈子也不一定明白呢。这是文章的最后一句话， 其意思至少有三：一是刷子李确有绝活， 这一绝活， 假设没有 亲眼目睹， 如何也可不能相信是确实， 讲明刷子李技艺精湛。 二是刷子李有此绝活 是其自我挑战、 不断磨练的结果。 三是刷子李的所言所行
8、深深震动了曹小三， 曹小三感 触专门深，获益甚多。(2)对词语的明白得。刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。规矩：一定的标准、法那么或适应。半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。派头：气派。稀溜溜：粉浆稀的模样。悠然：悠闲的模样。鼓点：打鼓时的音响节奏。衔接：事物相连接。天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。侵犯：非法干涉不人，损坏其利益。威严：有威力而又严肃的模样。露馅：比喻不情愿让人明白的事暴露出来了。诈：欺诈。难堪：难为情。发怔：发呆。二、教学目标1认识 6 个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清新、搜索、威严、露馅、发怔、 发傻、半信半疑等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人精湛的技艺
9、。3连续领会并学习作者刻画人物的方法。三、教学建议1这是一篇略读课文，课文通俗易明白。教学时，第一放手让学生依照课文前连接语 的要求自读课文。 在学生充分自读摸索的基础上， 师生围绕刷子李的技艺精湛表现在哪 儿，作家是如何样写出他技艺精湛的， 有哪些描写最杰出的句子等咨询题交流讨论。 最后整 理小结，假设有可能，再读读与本文相似的文章，如，?泥人张 ?快手刘 ?。2许多学生对粉刷不太了解。 因此， 专门难真切地体会刷子李的技艺精湛表现在哪儿。 这是教学的难点， 这一难点不突破， 不仅专门难感受刷子李这一人物形象， 而且也不可 能去体会作家的写法。 为关心学生真切地体会刷子李的技艺精湛表现在哪儿
10、， 以下方法 可供选择。 一是组织学生开展走访活动， 听一听家长对粉刷的介绍， 或看一看粉刷工人的操 作，或做一做粉刷工作。 通过走访， 学生对粉刷有一些感性认识。 二是抓住直截了当描写刷 子李刷墙的重点句段， 引导学生深入体会。 如，第 5 自然段，这一段比较集中地描写了刷 子李刷墙的情形。教学时，应组织学生一句一句地读，边读边想象情形，读后交流感受。 三是围绕学生感爱好的咨询题集中讨论， 如，他刷浆时， 干完活黑衣服上什么缘故没有一 个白点，通过集中讨论，学生之间取长补短，从而感受刷子李的技艺精湛。3冯骥才笔下的此类俗世奇人还有许多，阅读本文后，能够补充冯骥才的同类文章，如， 泥人张 ?快
11、手刘 ?，供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读，既有利于学生加深对这类 人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。4本课要求学生认识的生字中，傅、袱二字，要注意关心学生读准声调。傅是四 声，袱是二声，但在包袱一词中读轻声。露馅儿，有些学生难读出儿化音，教 师要重点指导。 课文中有些方言， 如愣讲不信， 学生只要能结合上下文明白其大致意思 即可。四、相关链接关于?俗世奇人 ? 冯骥才在 ?俗世奇人 ?序中写道： 天津卫本是水陆码头， 居民五方杂处， 性 格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡中华大灾大 难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久 记于心；尔后虽多用于 ?神鞭 ?三寸金莲 ?等书，仍有一些故事人物， 闲置一旁未被采纳。 这 些奇人妙事，闻所未闻，倘假设废置，岂不惋惜?近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶 ?故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之 总名 ?俗世奇人 ?耳。
