《小学语文一年级下册教案-《世界多美呀》教学设计与评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级下册教案-《世界多美呀》教学设计与评析（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文一年级下册教案世界多美呀教学设计与评析（一）教学目标1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课7个生字，认识一个新偏旁羊字头。（3）了解小鸡在鸡蛋里发育直到破壳而出的常识，小鸡对周围世界认识的变化。2、过程与方法：随文识字；从生活经验入手，精读感悟；培养观察、自主、合作、探究学习能力。3、情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的感情。4、教学重点难点: 识字、 朗读、小鸡对周围世界认识的变化。（二）教学策略1、教法选择：讲授、讨论、随文识字、启发引导、多媒体辅助。2、学法引导：一边读一边想、观察、分析、体验。3、课堂组织形式：师生互动，集体合
2、作，个别辅导相结合。4、教具媒体组合应用：鸡蛋；多媒体课件；幻灯片；生字、词卡片。5、课程资源开发利用：向家长了解小鸡小鸭的孵化常识。（三）课时安排 2课时（四）教学过程第一课时一、激趣导入谈话：同学们，老师这里有一个鸡蛋，把它放在鸡*怀里，过了些日子会发生什么变化（引导学生说出不同的答案，要让学生明白不是所有的鸡蛋都会变成小鸡。）这是以问题引发兴趣的。鸡蛋能孵化出小鸡，学生有这样的生活常识，但有的鸡蛋不能孵化出小鸡，学生不一定知道，如何让学生明白，看来是有难度的。如果学生对这个问题争论不休，显然影响下面的教学进程。二、整体感知1、课件播放小鸡的孵化过程和配音朗读，观察了解小鸡是怎样来到这个世
3、界的。2、小鸡来到这个世界后说了句什么鸡蛋是怎么孵化出小鸡的，道理明白但过程是不知道的，通过直观的课件演示，学生体验了生命的过程，同时创设了情境，产生了好奇。借助小鸡的语言说出自己的话，这是生命对生命的体验，是对生命的渴望，对生活的向往。三、品读课题1、课件出示课题：16 世界多美呀2、认读世界、美。3、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么要读好这个课题那些词是关键为什么4、对这个课题你是怎么体会的，读出来让大家听一听。5、讨论：什么叫世界（过渡：世界就是地球上所有的地方，小鸡一来到这个世界它看到了什么我们读读课文吧！）因势利导，自然的揭示了课题。随文识字，认读世界、美，初步感知音
4、、形、义。试读课题世界多美呀，是以体验为前提，再练习读出感情色彩的。抓住关键词世界讨论，从而准确的明确的世界的含义，为学生理解课文内容奠定的基础，四、初读课文，感知内容1、自读课文。要求：借助注音读准字音，不认识的生字朋友用 划出，再给自然段标上序号。2、同桌合作再读，讨论：小鸡眼里的世界先是再是3、汇报展示句子：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。学习生字不仅要读准字音，而且还要认清字形、了解字义。所以，这一环节应给足时间，相互交流、相互检测，教师也要注意效果的评价，加强反馈，打牢基础。问
5、题尽量让学生提出来，小组解决不了的再拿出来讨论，如果学生提不出问题，教师可以提出，问题要宽泛，最好能牵动全篇。五、品读句子，读中感悟1、课件出示句：蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。小鸡想：整个世界都是黄色的呀！（1）认读：小鸡、黄乎乎。（2）品读感悟。如果你是小鸡看见四周黄乎乎的，会有什么感觉把你的体会读出来让大家听听，还可以配上动作。（3）齐读句。（设问过渡：这是小鸡在什么地方看到的世界蛋壳外的世界又是怎样的呢）抓住关键的句子，让学生朗读感悟，这是很适用的方式。朗读的同时要注意积累，特别是新出现的词语，要读熟，且要理解。读有所感、读有所思、读有体验、读有语感，这是阅读的
6、根本。教师让学生以假想的方式体验小鸡的内心，这是生命的交流与沟通，展示了孩子的心灵。配上动作表演读，符合儿童的心理，学生一定能读得有声有色有情。2、课件出示句：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。（1）识字：你会读这个句子中的那些生字、词，愿意当小老师领大家读吗学生自主认读蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。（2）品读感悟。你想用什么语气读这个句子为什么读读看，让我们也感受这蛋壳外世界的美。过渡：多美的画面呀！让我们一起来赞美它吧！（3）齐读句。紧紧抓住识字和积累词语展开学习活动，不仅是重视了语文的基础性，而且也是在渗透生学习方法。由词到句到读，这是一个训练的过程。怎么读，教师没有盲目的
7、指导，而是让学生自己体会、讨论，体现的学生的主体性。3、小结学法：刚才我们一边识字、一边读句子，知道了小鸡眼里的世界是怎样的。你们还有不认识的生字朋友吗4、认读：很久、站。（过渡：生字朋友我们记住了，现在大家一起朗读课文。注意，这次要读得通顺、流利、还要有感情，有信心吗）由渗透学法，到总结学法，体现了由教会到会学的过程。学法的总结应让学生自己来完成，尽管说的不全面，但是学生自己发现的，从而培养了他们的能力。尽量避免齐读，齐读不利于读出个性五、朗读全文1、齐读课文。2、指读，评议。3、小结：小鸡看到得只是世界得一小部分，更多得美景等着它去发现。谁想读谁就读，谁愿意读，就站起来跟着读。没有参与的，
8、老师再提议他大胆的读。这样面向的是全体。六、指导书写1、出示生字美。（1）分析美的结构、字形和羊字做偏旁的变形。（2）练写美字。（3）展示作品。2、出示生字世界。（1） 读笔顺表，自主练写世界二字。（2） 展示评议。写字指导要扎实，体现过程性。应先让学生看书，自己观察字的结构及规律，特别注意生字各部分在田字格里的位置，学生先说说，老师根据学生的要求，有重点的边讲边范写。一定注意让学生看老师的操作，让学生临摹。七、作业1、朗读课文。2、操作题（以下任选一题）。（1）画一画小鸡的孵化过程和小鸡眼里的世界。（2）请家长帮忙收集有关小鸡孵化的图片或资料。作业有选择性，实践性，拓展了学生的知识与视野，开
9、发了学生的想象力，关注了小鸡的未来生活。综述：教者建立了三位一体的教学目标，关注了学生全面素质的提高。教学过程体现了以问题为情境，以品读为手段，以合作为促进，以体验为归宿，重自主、重朗读、重积累、重感悟、重实践。主张从学生的生活入手，以生命来体验生命，放飞学生的精神世界，从而激励了学生对美好生活的追求。思考：课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学生自我发现问题，自我解决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商量，让学生提出怎么学习，注重学生自我的选择性。（当然，低年级学生这样操作有难度的，但教师要有这样的意识，长期的培养下去，学生自然的就生成了自主学习的能力与习惯。）1
