《部编人教版六年级上册语文第21课《伯牙鼓琴》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版六年级上册语文第21课《伯牙鼓琴》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编人教版六年级上册语文第21课伯牙鼓琴教学设计教学目标1、能够有感情朗读课文，背诵课文。3、能够抓住词语以及音乐来展开想象，感受艺术之美，体会情感。教学重点:1、能够有感情朗读课文，背诵课文。教学过程一、导入激趣，自主明标(1)“身无彩风双飞贸，心有灵犀一点通”，身上没有彩风的双翼，内心却能心|心相通。今天，我们来学习仅面之缘就能深入对方心灵深处的故事，它就是伯牙鼓琴。2、老师来检测一下同学们的自学成果，有谁想来读一读读后评价，比一比3、现在我们来进行小组对抗读，123组的同学们分别读第一二、三、四句，后请对抗组派代表评价，456小组对抗读，读后对抗组派代表评价。(组间对抗4、全班齐读(二)
2、疏通文意，了解句子含义1、读通课文只是学习的第一步，让我们疏通文意，细细品读课文。疏通文意你有什么好的方法2、自己说一说全文的意思3、不懂的地方在小组内交流，做到人人会说意思。2、一个樵夫能听懂琴仙的琴音吗出示知开故事3、课文中哪里告诉你子期听懂了伯牙的琴音4、知音是什么意思你怎么知道的5、伯牙偶遇知音，此时心情怎样呢6、读句子感受高兴、激动之情(1)自由读一一读这两个句子。(2)找生读，采用赛读、领读、分角色读(3)师生齐读7.伯牙弹的高山流水已不在，世人根据这个故事，重新创编了一首高山流水)，让我们闭目聆听，思绪飞到春秋时期，伯牙的琴声中还会出现哪些景物呢(1)闭日想象(2)小组交流(3)
3、小组派代表展示8.伯牙与子期因琴.-伯牙的琴声还有谁能欣赏得了呢伯牙内心是什么感受呢(1)学生汇报(2)师教读“锤子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴(3)自由读(4)找生读(5)师生齐读9、我国古诗中也常常提及伯牙和子期的传说，让我们一起来读一-读。(出示课10、请学生说-说课外有关友情的诗句。三、交流展示，多元测标（一）、背课文（二）、翻译句子，请说出正确答案。1.善故乎鼓琴，巍巍乎若太山。2、善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。3、伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。三、照样子，发挥想象，说一句话。例:伯牙鼓琴，志在太山，钟子期日:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”伯牙鼓琴，志在，钟子期日:“鲁哉乎鼓琴”四、激励评价，分层补标1.表扬优胜小组，评选学习之星。2、分层补标。(手写补标内容)作业设计一、给下面句子中加点的字词选择正确解释。(1)方鼓琴而志在太山。()A.心志:情志B.志气:志向(2)善故乎鼓琴。()A.是的B.好啊二、阅读古文，完成练习。1.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂。从此以后，人们把的人叫作“知音“。用“高山流水“比喻2.伯牙见锺子期能从自己的音乐中理解自已的心情，他的心情是伯牙听到锺子期已死，“破琴绝弦“，此时他的心情是_如果用一个词(填四字词语语)
