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1、最新小学语文研修心得体会精选范文4篇小学语文研修心得体会1我们常常有这种感觉，在课堂上，我们花不少时间分析p 课文，讲解词语，练做习题，学生们也认认真真地按老师的要求去做，可仍然有不少学生的语文程度进步不了。我想，这是我们的教学方法出现了问题，语文素养的提升不应该单单是教出来，而应是“读”出来的。苏霍姆林斯基说过：“阅读能教人考虑，考虑会刺激智力的觉悟。”朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”。名人名家朴素而富有哲理的话，给我们以启示：阅读，尤其是在宽松的课外时间里，进展大量的阅读对于孩子们来说是何等的重要。然而，要使课外阅读收到一定的实效，离不开老师的正确
2、指导。我想，应从兴趣入手，使学生想读；传授方法，教学生会读；正确引导方向，让学生多读，从而到达以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博读的效果。一、激发阅读激兴趣，让学生想读兴趣是最好的老师，强烈的兴趣可转化为可贵的自觉性。为了激发学生的课外阅读兴趣，我采取了以下措施：一通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比方：有一次我向学生们讲了丑小鸭和白天鹅的故事，然后再启发引导同学们说：“同学们，你们还想知道更多的童话故事吗?”同学们答复“想”后，我就向他们推荐了安徒生童话
3、选这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。老师还可以提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉；为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么冰棍会冒气；为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道原因时，我“趁热打铁”，向他们推荐了十万个为什么这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。二结合课本的教学内容向学生推荐课外读物。学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加理解有关这方面的知识，求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文只是节选局部在课内学习，如可以让他们阅读该全本书，理解全貌，解
4、除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到田忌赛马，可指导学生阅读孙膑的故事；学了卖火柴的小女孩，可向学生推荐安徒生童话选；学了古诗，可向学生推荐唐诗三百首，这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。三根据学生年龄特点实际推荐读物由于孩子天性活泼，因此必须选择合适他们个性的，能吸引他们的读物，才能引起他们的兴趣。一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩那么对史地、体育、科学等方面感兴趣。这就要求老师要对学生的
5、爱好进展理解，推荐读物时做到有的放矢，使每个学生的阅读兴趣都调动起来。二、传授阅读方法，教学生会读我们都知道不要死读书，读死书，那么，怎样做才能事半功倍呢?一把语文课本作为例子，学生阅读各种体裁的文章。在阅读教学中，要结合教材的特点，以落实重点训练工程的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交织的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外互相补充，相得益彰。语文课本中叙事、写人、写景状物的文章按照什么顺序写，古诗、童话、寓言怎样理解，都要传授方法给学生，为课内和课外“铺路搭桥”，才能变“学会”为“会学”。学生在课堂上掌握了方法，课外阅读时才游
6、刃有余。二要学会精读、略读和阅读。小学生在阅读文章时，多数都是一个字一个字的读，这既不能到达良好的阅读效果，也浪费了大量的时间。所以，在教给读书方法时，我着重训练进步阅读速度。要求学生先把两个字作为一个阅读单位，成功后增加到四个字，直到一次能看多个字，快速跳读，一目十行，这就是阅读。略读是要把握全篇的大意，得其要领。因此，在阅读中，对某些难点，只要不影响对整体的把握，可以绕过去，长句可以抓主干，生字难词只要不影响理解，可以跳过去，当然，这不等于走马观花，而要集中注意力，有目的地扫视。而精读，就是细细品位文章的词句，体会文章所要表达的中心，真正读熟读透。任何一本课外读物，对于小学生来说，都不需要
7、面面俱到，只字不漏地阅读。要先看前言、目录、后记等，然后抓【关键词】：p 句，抓线索，拨冗去繁，提纲契领，挑选出自己所需要的知识和信息。多种读书方法穿插运用，效果较好。俗话说：“不动笔墨不读书”，这用在课外阅读中可以使学生“积蓄丰厚”，文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘录在本上，自订报刊、杂志、可剪贴，随着年级的增高，能用自己的知识去审视、评判，就可写读书笔记，总之，伴随着考虑的读书，才能真正收到实效。所以在阅读的同时，还要指导学生学会做读书笔记，记主要内容，摘录重要句、段，写出自己的感悟、联想，这样把读书和生活结合起来。对学生所做的笔记，每周一次进展反应评价，在学生之间传阅那些内容丰富、图
8、文并茂的笔记，进展交流。有时还让学生给文字配上插图，更增加了兴趣。在指导、交流的过程中向学生提出阅读建议，实在培养了学生的阅读才能。三、巧铺阅读之路，让学生多读培养了兴趣，教给了方法，我们还得巧铺路，让学生有时机、有目的地在知识的海洋中遨游让学生博读。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生兴趣”。因此，我认为首先要从教材入手，我们所使用的教材具有示范性，它是以培养学生阅读才能为主要目的、科学实用的读物。老师在教授教材时，应抓住教材与课外读物中存在的联络点，全面辐射，扩大学生的阅读范围。其次，必须重视第二课堂和语文教学理论活动，开展丰富多采的活动，如朗读比赛、知识竞赛等专
9、题活动课，让学生在活动的参与过程中，接触大量的书籍，使阅读面越拓越宽。书籍，是人类进步的阶梯。通过合理的，大量的阅读课外读物，不仅会进步学生的语文综合才能，还会对学生的良好人格起到塑造作用。小学语文研修心得体会2在这次这次省培小学语文老师远程培训的过程中，我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，进步了自身的认知才能和业务知识程度，同时我也深深地认识到自身存在的缺乏，认识到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。一、静心聆听专家讲课，感知新理念本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受
10、，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。二、虚心互动认真交流，汲取新经历。每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议。在交流中大家各抒己见，提出了许多新的观点和问题，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中汲取了经历，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。三、潜心学习刻苦研修，享受新收获每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进
11、展的，虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学形式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是如今的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入头活水，只有不断的汲取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“省培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的时机，给迷茫的我指明了方向并注入了头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。四、精心总结不断反思，感受新快乐虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定，对自己的鼓励。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇
12、文章都得到了老师在班级好评。教学设计与反思和小学语文作业均获得优秀。积极与同行们讨论各种教育教学问题，评论和被评有223次。这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力理论，在教学岗位上积极进取，锐意创新，使生命的礼花得到尽情的绽放。小学语文研修心得体会3有幸参加了伊金霍洛旗中小学语文老师研修培训会。聆听了三位优秀老师执教的三种不同学段的课堂教学和崔峦老师对新课标的解读，收获良多.如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，更对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的开展，这是让我一直迷惘的。听了三位老师低、中、高段的课堂
13、教学，对自己教学工作成功之处得以肯定，同时让我学到了很多。高段老师的教学让我感受到老师语言的精炼，抓住核心问题进展教学，让学生通过圈画重点词句，通过句子比照、利用多种形式的朗读让学生走进文本，理解文本。中段老师的教学，让我学到了教给孩子们学习方法让他们学会学习。概括段意，对于三年级学生来说是个难点，但这位老师教给了孩子们方法，例如找中心句，或者想一想这个自然段每句话要表达的意思，那么学生自然明白这个自然段所讲的内容。是啊，在教学中我们应该学生学习方法，而不是教材。低段老师的教学让我感觉年轻老师身上的优点，朝气蓬勃，积极进取的精神。对待教育事业，只有充满活力，乐观向上，才能感觉到这份工作的快乐。
14、这位老师亲切的教学态度，不仅吸引着孩子们，同样吸引着我，让我深深地感受到孩子们是得意的，看我们怎样教。三位老师课堂展示让我看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改良，促使学生语言素质的全面提升。同时让我感受到三位老师驾驭课堂才能极高，看来他们对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上到达应有的目的，只有认真钻研教材，深化挖掘教材，才能灵敏运用教材。崔峦老师对新课标的解读，让我切身感受到我如今需要做的工作，才能让自己在教学方面获得更大的进步。1、加强学生书写的指导。识字、写字、学词是九年义务教育的重点。坚持指导学生随堂练字10
15、分钟。在指导学生书写时有端正的坐姿和握笔姿势。力争让每一个学生能写一手好字。2、加强语言文字的运用是每个语文老师不可无视的任务。语文中的“文”重要组成局部是文化。学习母语，一个重要任务是理解、欣赏、继承优秀文化。所以做为语文老师引导学生在理解祖国语言文字时，要积累，更重要的是应用祖国的语言文字，包括听说读写的应用才能。3、“阅读是教育的核心。”“课内得方法，课外求开展。”所以要培养良好的阅读习惯，终身以阅读为伴，是语文老师份内的责任。课堂上精讲精练，学生会的不讲，问题提得有价值，读写结合，读说结合.我们的语文课就能实现多读书、多积累、多应用的理想状态。为期一天的学习虽短暂，却给工作中迷惘的我指
16、点了迷津。让我更好的认识到自己在十年的课改中，获得的成功，以及急需改良的工作方法，真正全面进步学生的语文素养。小学语文研修心得体会4经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深化的心得：语文教学是学校教育的重要组成局部，是学生成才的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面的学习中获得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学的重要性。但是发现有的班级学生普遍喜欢语文课，但也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢?究其原因，我认为这主要是由于老师教学的方式方法不同所造成的。局部语文老师在教学中对学生的学习行为没有进展认真研究，教学形式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学习的积极性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三方面原因：一、老师态度过于严肃，语气僵硬，课堂缺少温声和谐气氛，师生之间较少有感情交流，学生对老师的敬畏在不自觉中移植
