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1、班主任经验交流会各位领导、各位老师：大家好！ 今天年级部推荐我在这次会议上发言，实在是愧不敢当。因为在班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老师，所以今天在这儿不能说是经验之谈，只能是我们互相交流一下吧。 我今天所想说的主题是“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子。” 我参加工作的9年半以来，当了8年的初中班主任，今年刚带高中，就我个人而言不管是初中班主任还是高中班主任同样都很不容易。班主任工作，细碎而繁琐，从每天的早读到晚上的放学，从课间操到跑操，从清晨的卫生到周大扫除，从自己这科的教学到九科的宏观调控，从学生的情绪到科任老师的协调，学
2、习要关心，纪律要费心，卫生要操心，每天我们都是以奔跑的姿势演绎生活。 我们很累但是我们累有所得。 假如，我是孩子；假如，是我的孩子。 每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一 以情治班树立“班级就是家”的观念。 新班建成，自己民主选举班委，自己布置装饰教室，营造正确的班级气氛，让孩子们时刻感到自己是班级大家庭的一员。 以情治班，一则体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说，且说小事。当班主任走进教室，遇到地上有纸屑、
3、讲桌凌乱是难免的事。如果教室里同学都在学习，那么你自己弯弯腰、动动手、擦一擦，学生会看在眼中，自然会潜移默化，在无形中形成一种自我约束力，模仿着为班级做一些力所能及的事，会取得事半功倍的效果，切莫乱批评指责，然后指手画脚一番。“喊破嗓子，不如放出样子。” 以情治班二则表现在不让家中成员孤军作战。所有班级的活动，班主任一定要和孩子们在一起，他们就有依靠，有了主心骨，有了动力。如运动会时，班主任和同学们在一起为赛场上的运动员加油，师生其乐融融，校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后班主任适时激情点评，感谢他们每一个人为班级的贡献，真心的为他们的集体荣誉感而自豪。凡是有学生出去参加什么活动，班上一定
4、去为他加油鼓劲，让她知道，班上全体和他在一起。 以情治班三则表现在重大节日的共度上。我们虽然不与学生在一起度过，但如遇到有学生发短信祝福，作为班主任必须回复，给以相应的祝福，这是礼节，也是与学生一起分享快乐，他们彼此洋溢着幸福的家的感觉。 以情治班四则为每天的总结很重要。天气的变化，穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧，语重心长，关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。我想，一个班主任只有从心底爱班级这个家，平等地爱这个家中的每一个成员，学生才会真正感受到家的温馨，这个班级才能在和谐中不断的进步。二、以学治班营造班级浓厚的学习氛围。 新学期，学校进行“337”模式的教学改革，座位也发生了变化，我
5、把每一组学习好的、差的互相搭配，让他们组成一个小团队，因为这样老师上课时，便于他们相互讨论，提问，辩难质疑，差一点的同学在学习好的和活跃一点的同学的带动下也会主动听课、主动质疑、主动讨论，然后抓住孩子们的竞争心理，对各小组进行奖励性评价，这样的气氛形成就带着整个班级的学习向主动积极勤奋方面发展。正气占了主导，班就很好带了。学习占了主峰，力争上游的竞争意识就在每个同学的身上洋溢。另外，让课代表充分发挥作用，每天让他们负责背诵内容，对背诵好的组进行奖励，这样个小组就会相互形成竞争的意识，同学们就会以勤学好问为荣，以惰学懒学为耻。正气树立了，学风也就健康了。三 张弛有度，以理治班。 谈爱心，讲平等，
6、并非凡事都迁就、顺从学生。批评和表扬一样重要，只是要掌握好表扬和批评的“度”和“法”。 “难为情，而不难堪，是教育的度 。” “对的，不一定是合适的。”是教育的“法 ”。班主任要让学生明白，服从是一种修养，更是一种责任。集体荣誉的攀升，硬朗的班风形成，离不开适度的、让学生难为情而不难堪的批评。关于批评，我有两点建议：一是不轻易忽视第一个犯错误的同学，二是可尝试采用“退三进一”式批评方法，即在批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的三个优点。这样，批评会让学生心悦诚服。应该说，屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的，我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。 教育学生时，有些真言是对的，
7、但学生在感情上不接纳你。“对的，不一定是合适的。”讲究方法，选用适当的方式处理学生中的棘手问题，也时会产生异想不到的效果。 我的感受是：1、对偶尔犯错的同学找台阶下，得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲（偶尔迟到 对某科老师有偏见）个别情况个别讲，给面子。2、对群体事件（体育课后来班迟）不姑息，先了解情况，蜻蜓点水，让他们明白情有可原，法也责众。 3、对原则性问题，不依不饶，严打不贷。（上课玩手机的事 抄作业 午休出去网吧）要让同学们知道，什么是严格。老师该严格严格，该宽松宽松。这样有信服力。 所以，班主任语言的艺术水平直接影响到调适学生心理，处理偶发事件的效果的好坏。直白的话，要委婉地说
8、；老套的话，要创新地说；严肃的话，要风趣地说；批评的话，要赞扬地说。原则的话，严厉的说。四 、先成人再做材的教育 我们平时一定会教育学生要孝敬父母，可我们的苦口婆心，大呼可怜天下父母心，反复渲染孝敬老人是中华民族的传统美德，学生们可能仍是无动于衷，甚至会小声嘀咕。以前在初中时遇到感恩节时我要求同学们发自内心的给父母亲写一封信，在感恩教育的班会课上，我改变了空洞说教的方法，给学生看了许多生动的图片，许多生活的实例，还讲了个羊跪乳，乌反哺的故事。完了还讲了一篇学生的真实作文： 一天，一位年迈的老爷爷和他的成年的儿子走在路上，老爷爷看到前方树上有鸟，问儿子：“树上是什么？”儿子说：“乌鸦。”过了一会
9、儿，老爷爷又看到前方树上有鸟。又问儿子：“树上是什么？”儿子不耐烦的说：“乌鸦！”后来，前方又出现了栖息着鸟儿的树，老爷子再次问儿子：“树上是什么？”儿子急了：“我不是说过了吗？是乌鸦！真啰嗦！”老爷子不再说话了。到了家里以后，老爷子用一双抖抖索索的手从抽屉里拿出一本已经发黄的日记，儿子翻过一看，这是自己小时候父亲写的日记，上面写着：今天我带着儿子去玩，儿子连续问了几次树上的鸟儿是什么？我高兴地告诉他“是乌鸦”。儿子长大了，会问了，我真幸福！看到这里，儿子哭了，抱住年迈的老父亲，说：“爸，您尽管问吧，树上的鸟儿是乌鸦！” 这个故事讲完，教室里很安静，学生的感受可想而知。 我们作为教育者必须明白
10、我们的社会需要人才，但是我们更在乎培养的是人，是有德行的人。五、处理好与科任老师的关系。 班主任工作并不是意味着你一人冲在前方，而不管周围如何，一个好的班级不能只是班主任是主角。没有任课老师的辛劳的付出，我们班主任管理的再好，这个班级也不可能出成绩。我们需要做到以下几点： 1、尊重、采纳科任老师提出的建议和意见。一个班级的教学人员组成后，要尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，也让科任老师愉快教学。 2、严禁学生中不尊重科任老师的言行。 班主任老师要充分利用各种机会，主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。多教
11、育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌长学生“志气”而灭科任老师的“威风”。 3、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。 要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。我们没有崇高的誓言，我们只是用真心来对待我的学生，让他们体会我们的真情。高尔基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”的却，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生，多想想“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子”这句话，这样，你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。最后以李素丽的一句话作结束与各位老师共勉：用力干只能干出职称，用心干才会干出优秀。谢谢大家！
