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1、指南针为什么能指方向(2010-07-15 07:18:13)转载标签： 杂谈 陈茹茹：指南针为什么能指方向教学反思本课教学的主要特点是使学生主动地学习并能动手进行活动，认识磁体、磁性、磁极、磁化等知识。这些都是本课教学的重点内容,在这部分的教学过程中,单凭教师的一人讲解则过于枯燥,我先让学生将各自已已有的知识、进行学习汇报，知道多少就说多少，这样做可激发起大部分学生显示自己能力的欲望，从而也可活跃课堂的学习气氛，做到生生交流，师生互动，从而促使每个学生都能够积极主动地去进行学习。最后教师以简单的语言进行总结概括，对于他们的表现给予肯定，让学生在主动探究学习能力上有所提高。本节内容不断地通过实
2、验有目的，有意识地引导学生认识磁体和磁性，通过实验，能弥补学生抽象思维的不足，增加学习的乐趣。1、 演示磁铁能否吸引铁、铜、铝片等时，我引入了第五套人民币1元硬币的吸引实验，从而说明磁铁还能吸引镍金属。2、 是不是相互吸引的两端一定是异名磁极呢？演示磁极任意一端吸引铁块，得出还有可能是不带电的物体被磁化吸引。3、 断裂的磁体是否会失去一个磁极呢？教学时可用断裂的条形磁铁吸引和排斥来说明，也可将小磁针折成两段，再用一条形磁铁靠近小磁针，看是否有相互吸引和排斥现象。用小磁针演示该实验较易观察，因为小磁针体积小，现象较明显。可以事先让学生分组进行猜测，最后用实验验证猜测，让学生体验发现知识的快乐。4
3、、演示磁化。让学生观察到被磁铁吸引的铁棒也能吸引铁屑，从而引出磁化的概念，这里有必要向学生解释发生磁化的原理。再演示铁棒和钢棒磁化结果的不同，引出永磁体的概念。同时，演示去磁的常用方法：沿磁性物体来回摩擦和加热去磁法。 圆形磁铁的磁极在哪?上完第1节指南针为什么能指方向一节，在做相关的课外习题中遇到了这样一道题目：把条形磁铁从中间断为两段，那么这两个断面再靠近时，将 ；如图将喇叭上的圆形磁铁截断后，再让原断处相对，两半磁铁之间将 (选填“相互吸引” 或“相互排斥”或“不发生相互作用”)。圆形磁铁课本中没有出现过，此题的答案是相互排斥，对答案我也是一知半解，上网查找资料后才明白了圆形磁铁的磁极。
4、受该题的启发我想能否设计成一节实验探究课，让学生设计实验动手来找到圆形磁铁的磁极位置。通过上网找到的资料我整合设计了以下的一堂探究课，由于课时较紧并没有在课堂内实施过，但我想作为一节校本课应该是不错的材料。一、观察现象，提出问题我们知道磁铁有南北两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。一个磁体无论被如何分割，南北两极总是同时存在的，单磁极迄今还尚未发现。扬声器中的磁铁大多是圆形的，该磁铁外形如图1。它有四个面，我们姑且称之为正面、反面、外侧和内侧。用这种磁铁做实验，能够观察到这样一些有趣的现象：两块圆形磁铁以正面或反面靠拢时，出现了类似于条形磁铁那样“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”
5、的现象。但是，当两磁铁以外侧靠拢时，情况就不大一样，若此时出现吸引，那么外侧的任何位置靠拢，两块磁铁都是吸引：如果再把其中一块磁铁翻一面，那么两块磁铁外侧的任何位置靠拢，都出现排斥。该磁铁的南、北极究竟在哪里？是在正、反面还是内、外侧面？二、猜想与假设当圆形磁铁的正、反面靠拢时，出现与条形磁铁类似的现象，于是我们很容易想到，圆形磁铁的南、北极可能出现在正、反面上。这个猜想是否正确，需要进一步的实验验证。那么，南、北极会不会在内、外侧面上呢？如果在内、外侧面上，如假设两个磁铁的外侧都是南极，为什么把其中一块磁铁翻一面后，它们又会变成排斥？如果这块圆形磁铁摔成了两块半圆形磁铁，那这两块半圆形磁铁按
6、原来的纹路拼起来，是吸引还是排斥呢？现象是排斥。根据我们已具有的知识，一根条形磁铁，分成两段后不会形成单一磁极，而是又产生新的磁极，如图2所示。根据此图磁铁摔断后按原纹路拼合应该吸引才对，怎么会出现排斥的现象呢？ 三、实验过程及分析首先，我在实验室找了根条形磁铁，将其摔成两段并按原纹路拼合，结果拼合处为吸引状态，与圆形磁铁摔断后拼合的情况不一样。圆形磁铁形状比较像蹄形磁铁，那么蹄形磁铁断开后又有什么现象呢？实验发现仍然是吸引。那么圆形磁铁究竟特殊在哪里呢？然后，笔者用多个磁铁试图根据其排斥吸引现象得出圆形磁铁的南北极，但都没有令人满意的结果。最后想到，用小磁针来判断其磁感线方向以判断南北极。当
7、用摔断的圆形磁铁一端在小磁针前面上下移动时，发现小磁针受力会发生突变，也就是说该磁铁的南北极是横向从中间划分，如图3所示。当两块圆形磁铁以外侧靠近时，如果都是N极上S极下则排斥，如果两块磁铁N、S极方向相反则吸引。当磁铁断开后，按原纹路拼合时，由于断裂处极性都相同所以是排斥，这样我们所遇到的两个问题就迎刃而解了。四、总结圆形磁铁由于出厂时磁化方向不同，导致了它与一般的条形磁铁、蹄形磁铁是有差异的，对于这种差异老师可以鼓励学生自己去研究分析，这种原材料是很常见的，同时问题难度也不大，有助于学生分析解决问题能力的提高。探究圆形磁铁的磁极四川省眉山中学校张考度一、观察现象，提出问题我们知道磁铁有南北
8、两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。一个磁体无论被如何分割，南北两极总是同时存在的，磁单极子迄今还尚未发现。扬声器中的磁铁大多是圆形的，该磁铁外形如图1。它有四个面，我们姑且称之为正面、反面、外侧和内侧。用这种磁铁做实验，能够观察到这样一些有趣的现象：两块圆形磁铁以正面或反面靠拢时，出现了类似于条形磁铁那样“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的现象。但是，当两磁铁以外侧靠拢时，情况就不大一样，若此时出现吸引，那么外侧的任何位置靠拢，两块磁铁都是吸引：如果再把其中一块磁铁翻一面，那么两块磁铁外侧的任何位置靠拢，都出现排斥。该磁铁的南、北极究竟在哪里？是在正、反面还是内、外侧面？二、猜
9、想与假设当圆形磁铁的正、反面靠拢时，出现与条形磁铁类似的现象，于是我们很容易想到，圆形磁铁的南、北极可能出现在正、反面上。这个猜想是否正确，需要进一步的实验验证。那么，南、北极会不会在内、外侧面上呢？如果在内、外侧面上，如假设两个磁铁的外侧都是南极，是内外侧面，为什么把其中一块磁铁翻一面后，它们又会变成排斥？如果这块圆形磁铁摔成了两块半圆形磁铁，那这两块半圆形磁铁按原来的纹路拼起来，是吸引还是排斥呢？现象是排斥。根据我们已具有的知识，一根条形磁铁，分成两段后不会形成单一磁极，而是又产生新的磁极，如图2所示。根据此图磁铁摔断后按原纹路拼合应该吸引才对，怎么会出现排斥的现象呢？难道安培的分子电流假
10、说是错误的？三、实验过程及分析首先，笔者在实验室找了根条形磁铁，将其摔成两段并按原纹路拼合，结果拼合处为吸引状态，与圆形磁铁摔断后拼合的情况不一样。圆形磁铁形状比较像蹄形磁铁，那么蹄形磁铁断开后又有什么现象呢？实验发现仍然是吸引。那么圆形磁铁究竟特殊在哪里呢？然后，笔者用多个磁铁试图根据其排斥吸引现象得出圆形磁铁的南北极，但都没有令人满意的结果。最后想到，用小磁针来判断其磁感线方向以判断南北极。当用摔断的圆形磁铁一端在小磁针前面上下移动时，发现小磁针受力会发生突变，也就是说该磁铁的南北极是横向从中间划分，如图3所示。当两块圆形磁铁以外侧靠近时，如果都是N极上S极下则排斥，如果两块磁铁N、S极方向相反则吸引。当磁铁断开后，按原纹路拼合时，由于断裂处极性都相同所以是排斥，这样我们所遇到的两个问题就迎刃而解了。四、总结圆形磁铁由于出厂时磁化方向不同，导致了它与一般的条形磁铁、蹄形磁铁是有差异的，对于这种差异老师可以鼓励学生自己去研究分析，这种原材料是很常见的，同时问题难度也不大，有助于学生分析解决问题能力的提高。
