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1、可贵的沉默教学设计1 文章摘要:本文章的主要内容是关于可贵的沉默教学设计1，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！可贵的沉默教学设计学情分析：中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内容的根底上，懂得关怀父母、回报父母之爱，学会关怀别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。教材分析：这篇精读课文主要记述一次课上，老师抓住学生沉默的契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次沉默的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容
2、：由兴奋、高兴到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。教学时，在让学生深入领会课文内容的根底上，受到要关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的发展奠定根底。教学目标：1. 通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的局部词语和句子。2. 让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的根底上，感受父母对自己的关爱，懂得关怀、回报父母，关爱他人。3. 在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点
3、的生动描写。教学重点：在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关怀别人。教学难点：在阅读中，体会沉默的可贵之处。教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、谈话揭题：1.谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，高兴的经历总能让你回味无穷吧？2.揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事-板书课题读课题。沉默就是-默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭一句话也不说，一个字都不吐，这样的沉默就发生在课堂上。二、初读感知：1.初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，
4、读准生字，读通句子，相信你会有进步的。学生自由读，教师巡回察看指导，褒扬标自然段序号和作记号的学生。2.检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？出示词语我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读-开火车读-男女接龙读-真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？带有偏旁目的字和眼睛有关对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！瞥了一下是怎样地看，你知道吗？我也不太分明，后来我查了字典才知道。你想知道吗？瞥了一下就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下沃老师。学生做动作以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，也可以像我一样-查字
5、典。左顾右盼：盼是目字旁，表示看。看到这个顾字，你想到了它以前有哪些老朋友？而顾字在这个词里的意思是-看。那你们能做做这个动作吗？学生做动作像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做左顾右盼。-来，把这些词语朋友连起来点点名。出示长句1，加线把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，红色的斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读-指名读-去停顿号斜线隐身了，谁能来挑战？指名读-齐读。你学会这个本事了吗？出示长句2再来一句，自己心里做做停顿记号，试一试。自由读-指名读-齐读。多读了几遍，我们和句子也交上朋友了。3.整感：那课文又在讲什么呢？请你默读课文，边读边想
6、，你能把这句话说完整吗？出示填空和图片如果还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读准备-指名说。三、品读感悟1-9自然段：1.默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到-声音，看到-动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚刚，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很高兴，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到高兴呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？1-9自然段请大家读读1-9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。学生默读，教师巡回察看指导，褒扬作记号的学生。2.交流，教师随机出示相关语句，指导学生朗读：对话：好几个小朋友找到了孩子们的答复，那
7、是老师和他们一问一答的对话。出示对话我们不妨也来一次我问你答吧！我来当老师，你们是学生，要开始喽！第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫-异口同声！第二句：齐问-个别问多么肯定的声音！多么坚决的答复！-齐问。瞧你们兴奋的！我们再来一次吧！连起来再对话一次。举手： 刚刚我们读了对话，你还有其他收获吗？出示句子骄傲、神气十足、左顾右盼学生在情境中举手瞧你，把手举得则高，多骄傲啊！看你把手举得则直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望-别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。出
8、示图片瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。出示对话谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。看你昂首挺胸的样子，多得意呀！瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。点数和交谈： 把手举高，老师要点数了！教师点数，让学生跟着一起点。哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了-省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在-高兴地交谈。出示第9段你也想来说说吗？指名说。越响：出示练习你还能接着说吗？指名说。传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？兴奋、开心是啊，老师快乐，孩子们也-快乐；老师兴奋，
9、孩子们更-兴奋。回过头看、索性、站起来：能给索性找个近义词朋友吗？干脆看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经-情不自禁了！几乎所有都可见孩子们都参与到交谈中。看出交谈的内容很多，说都说不完。我们一起来读读这段话吧！四、稳固拓展；1.写字：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！顾、烦：我听办公室的老师说，他们班的很多孩子都容易把顾字写错，出示顾你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的
10、烦字你能自己写了吗？出示烦自由写。2.练习：把顾字写漂亮了，它可要变魔术啦！出示练习刚刚我们提到顾有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做-指名说。好多汉字经常像顾字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的魔术师！?可贵的沉默班级_ 姓名_我来写一写我来选一选写序号转过头看 姓 来买货物或要求效劳的 照料1这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购置。 2我已经长大了，应该学会自己关照自己，不让家人操心。 3我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。 4今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。 内容概括：这篇介绍了关于可贵的沉默教学设计,可贵的沉默教案,可贵的沉默，希望对你有帮忙！.
