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1、画杨桃教学设计教学目标1、会写本课9个生字，会认本课14个生字。2、能够有感情地朗读课文。3、掌握通过人物神态、语言描写来揣摩人物内心变化；4、理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。5、掌握“首尾呼应”的写作方法；教学重难点1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，掌握通过人物神态、语言描写来揣摩人物内心变化。教学课时2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（播放农广天地介绍杨桃的视频）师：通过视频介绍，我们对杨桃有了一个大概的了解，有哪位同学对杨桃还有很多了解呢，请跟同学们分享（生自由说）。今天，我们来上一节和杨桃有关的文章（板书：画杨桃）1、齐读课题。2、让学生
2、围绕课题质疑。师：提出问题谁画杨桃？怎样画杨桃？画杨桃的过程中发生了什么事？过渡：要想更好地理解课文，就先要扫清生字词障碍。二、检查预习情况，交流重点字词1、六人小组合作分享预习效果（主要从字词方面反馈）。2、小组代表发言，其他组员补充。3、师小结，并强调以下易错字：而：零声母音节，念“”。肃：平舌音，念“s”（注意笔顺）。晌：念“”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“x”（嘻哈）。诲：念四声，“”（与悔的区别）。4、指导书写，教学重难点字。“肃”：（播放多媒体演示笔顺） 5、词语反馈：神情严肃、和颜悦色、半晌、教诲、叮嘱、审视。过渡：经过我们大家的通力合作，扫清了生字词障碍，我们就可以更好地
3、理解课文了。让我们继续带着高昂的探索精神走进课文吧。三、初步感知，了解内容1、自由读课文，标出自然段序号。2、课文主要讲了一件什么事？反馈：课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。3、这篇文章出现了那些人物？（老师、同学、我）问题预设：课文中老师怎样提的问题？通过什么方式来描写老师？体现在哪里？神态描写：神情严肃，和颜悦色语言描写：（文中老师的话）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？为什么课文最
4、后说“老师的教诲让我终生难忘”？小结：这节课，我们掌握了课文内容，看到了一个实事求是的老师。带着这位老师教给我们的实事求是态度，我们下节课继续探讨通过课文我们所看到的，所想到的。第二课时教学过程一、明确目标1、掌握通过人物神态、语言描写来揣摩人物内心变化；2、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？3、其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、深入理解课文，感悟文义1、学习第1自然段。指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语） “我”把杨桃画成了什么？（2）
5、同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？反馈：（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）（3）师出示杨桃实物，并询问教室里不同位置的同学，请同学们观察并随堂反馈自己所观察到的杨桃形状。2、默读212自然段，想一想什么事请让老师的神情变得严肃起来了呢？。（1）朗读课文，并思考：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？（神情严肃）出示同学的语言：“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 师：从这些声音中你体会到了什么？（轻蔑、嘲笑）老师和同学对话： 老师：“这幅画像不像？” 同学：“不像！” 老师：“它像什么？” 同学：“像五角星！”（2）
6、老师的做法：让同学逐个做到我的座位观察杨桃。出示对话： 老师：“现在你看到的杨桃像你平时看到的杨桃吗？” 同学们：“不像。” 老师：“那么，像什么呢？” 同学：“像五五角星。”分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气（师生分角色读，师指导语气）。读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。学们的语言前后有什么变化？（前面坚决肯定，后面吞吞吐吐）（对比写法）。师小结：老师通过改变同学们的位置，让同学们学会站在不同的角度观察物体，在实践中感悟“要学会站在不同的角度看问题”这一道理。当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学
7、会尊重别人，从他人的角度看问题。3、学习老师的话。（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）这样的话还有谁对我说过？（联系第一自然段，阐述首尾呼应）（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）三、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读老师说的那段话（背诵）。四、拓展：1、观看狼来了片段；讨论：联系生活实际，说一说你对“实事求是”的理解。五、布置作业，拓展延伸。 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给家长听。
