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1、 三年级语文想别人没想到的教案 三年级语文想别人没想到的教案 作为一位不辞辛苦的人民教师，时常会需要预备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我整理的三年级语文想别人没想到的教案，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 1.、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只） 2、比拟三幅画，体会小徒弟画的妙处。 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬?你能体会其中的妙处吗？（四人小组争论，后沟通） 师：现在请你
2、们当小画师，用“虽然但是”、“由于所以”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。 3、师：是啊，你们评价的真好。你们把画师想说的话都说出来了。 （显示画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好说明有数不尽的骆驼吗？） 读一读画师的话 理解“若隐若现” 小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？ 4、反问句的改写。 5、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？（生：恍然大悟）什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?（生用“原来”说话）。 6、小徒弟是怎样表现出
3、骆驼多的？（板书：以少代多） 7、齐读课文 下面，把你们悟到的东西通过朗读把它表现出来。 （四）、拓展内容 引言：像这样想别人没想到的故事还有许多。 故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特殊设立了翰林书画院，并用考画来取仕。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”。这里的“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得让考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣。只有一位考生画了几只蝴蝶围着马蹄翻飞。明显是马儿踏花归来，马蹄上花香犹存，才招引来了蝴蝶。主考官见了非常欣喜，当众表扬了他。 说说你收集来的有关创新的故事 你有没有
4、听到过类似的故事？（曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈、鲁班造锯） （五）、考考你 1、导语：讲了这么多创新的故事，教师也想考考你们的创新力量，我们也来“画花”，比比谁画得花多。 启发：课文中，小徒弟大胆的创新赢得了画师赞扬，盼望同学们多动脑筋，用最奇妙的方法画出最多的花。 2、每人在白纸上画，而后沟通。 3、总结：只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。 （六）作业：配套练习册。 学习目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习重点： 学习他
5、人遇事要擅长动脑筋，培育创新意识。 学习时间： 一课时 学习过程： 一、依据自学提示，自读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 2、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？ 说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？ （依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。 四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯
6、，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，教师也沟通自己知道的事） 随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 踏花归去马蹄香（写作趣谈） 伍玉成 宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。 考场上宁静极了，应考者都在仔细思考。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的开心心情。 有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都
7、离不开“马”。于是就细心地画了一匹骏马，一青年骑在立刻从花丛中奔驰，显得很有气概。 也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！ 众多的应考者中，只有一位画得很特殊。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏立刻。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追赶着，在马蹄的四周飘舞。 考生交卷后，考官一张张评比。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为。 为什么呢？考官作了一番评说，应考者也都特别佩服。 这考生的胜利，关键在于他认真地分析了题目，全面领悟了诗句的含义，
8、并找到了表达题意的奇妙的方法。 画题中的“踏花、归去、马蹄”都是详细的事物，简单用图形表现，所以一般人都在这外表上下功夫。而题中的重点在“香”字上。这“香”是一种感觉，凭嗅觉所得，而绘画是让人从视觉上感受。如何在画面上表达出“马蹄香”来就很不简单了。让马踏花瓣太外表、也太直接了，也难突出那“香”味。用蝴蝶来衬托真是想法新奇。蝴蝶为什么追赶马蹄呢？不正是表达“马蹄”的香么。这“香”不是直接画出来的，而是观画者很自然能想到的，所感受到的。 写作也是一样，作文之初要认真分析题意，这就是审题。它是动笔的根底。然后细心地构思，查找表达题意的表现方法。只有这样，才能写出符合题目要求的好文章。 一、读一读，
9、写一写。 召集骆驼得意赞扬群山 连绵起伏若隐若现恍然大悟 二、照样子，写一写。 密密麻麻（）（）（） 整理整理（）（）（） 三、不转变原意，把下面句子换个说法 1、这不恰好说明有数不尽的骆驼吗？ 2、画师把三个徒弟召集在一起。 3、怎么能这样做？ 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3、培育独立阅读力量。 教学时间： 1课时 教学过程 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 1、借助拼音读通课文 2、读课文，了解课文内容 3、围绕问题读课文，理解课文。
10、4、感情朗读，谈体会 三、反应 1、同桌互读 2、抽生读，检测读音 3、说：课文主要写了一件什么事？ （从前，有位画师叫他的三个徒弟画许多的骆驼，大徒弟画了很多骆驼，二徒弟画了很多骆驼的头，小徒弟只在山间画了 两头骆驼，却得到了师傅的赞扬的事。） 4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢？ （由于他思维独特，想到了别人没想到的，有创新力量。所以受到赞扬。） 5、联系实际，谈谈你读了这篇课文，有何想法？ 6、分角色表演。 四、小结 教学目标： 1正确、流利有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。 3培育独立阅读力量。 教学重点：3 教学难点：2 教学预备：小黑板 教学时间：1课时 教
11、学过程： 一、揭题 读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。 二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？ 1、借助拼音、读通课文 2、读课文，了解课文内容 3、围绕问题读课文，理解课文。 4、感情朗读，谈体会 三、反应 1、同桌互读 2、抽生读，检测读音 【教学目标】 1、默读课文，了解课文主要内容。理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 2、结合生活实际，培育“向别人没想到的”这样的创新意识。 【教学重点】 默读课文，了解课文主要内容。 【教学难点】 理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 【教学预备】 课件。 【教学过程】 第一课时 一、依据自学提示，自
12、读自悟 1、把课文读正确、流利。 2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的赞扬？ 二、汇报沟通 1、同桌相互检查 2、指旬读，想机指导读流利。 沟通思索问题：说说课文主要写了什么事？说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？（依据沟通，重点读师父说的话，体会好在哪里？） 三、练习有感情地朗读课文。 重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。四、总结，随文阅读 总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得
13、更好，才能创新。你通过读书或在生活中发觉还有没有这样的事？（自主谈，教师也沟通自己知道的事） 随文阅读踏花归去马蹄香，画一画，看看谁想别人没有想到的。 五、课外拓展。 课外收集一个这样的故事讲给同学听。 把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。 【教学评价方案】 1达标测评 参评人数（） 注：表内【人数】为达标人数。 2教学反思 教学目标 1借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 3结合生活实际，培育创新意识。 重点难点： 理解画师最终说的那句话。 教学课时： 一课时 教学过程 一、故事激趣，导入课文 宋朝有个皇帝叫赵佶，他很喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来选拔人才。有一次，他出了一句“万
