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1、教学设计（教案）基本信息学 科 地理年 级七年级教学形式新授教 师刘静静单 位横山县武镇中学课题名称 天气与气候学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本节知识对于七年级同学来说并不陌生，在小学科学课程中我们早有接触，所以学习起来相对简单一点，同学们也能够很好的完成学案的预习部分，所以这堂课应该很轻松就能度过。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标
2、 ：1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语； 2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图； 3、养成收听、收看天气预报的习惯； 4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。 教学过程教学过程：导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让学生回答是什么原因造成了不同地区的环境差异？（气候）“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。”投影： 第四章 世界气候第一节 天气与气候师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（结合自己
3、的亲身体会回答天气变化快还是慢？）引出“天气”的概念与特点（学生通过读书来回答）。投影：一、天气 1、概念 2、特点师：“天气是变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有许多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。投影：关于天气的谚语。过渡：“光靠谚语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。投影：卫星云图。师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让学生看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢
4、？（根据天气符号） 投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。活动：1、让学生以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。投影：“相信你能行”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让学生思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？（形成保护环境的意识）。投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）投影：“考考你”（测试题），加深学生对知识的理解。过渡：“熟记了“天气符号”，假如
5、给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？”投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆）。过渡：“人们知道每天的天气情况，就可以合理安排户外活动。”投影：课本第59页活动2的图，解答问题。（目的是让学生养成收看天气预报的习惯，然后根据天气状况安排户外活动。师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。投影下面的表格：天气气候概念 区别 学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？风和日丽 暴风骤雨 四季如春 阴转多云（
6、让学生判断，目的是正确区分天气与气候）。阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）小结：让学生谈谈本节课的收获。板书设计板书设计：天气与气候一、 天气 三、气候 1、概念 1、概念 2、特点 2、特点 二、天气预报 1、卫星云图2、天气符号作业或预习 课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。自我评价 反思：与前两个教案相比，本教案更加联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生终身发展有用的知识的传授，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位：武镇中学 姓名： 日期：
