《pep小学四年级英语下册Unit4-At-the-farm--B-let’s-learn说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep小学四年级英语下册Unit4-At-the-farm--B-let’s-learn说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Un4 At the farm Betsearn说课稿尊敬的各位评委、教师们人们好，我是.。 我今天说课的内容是:PEP小学四年级英语下册Unt4 Attearm s lar,这是一节词汇课。 接下来我将从教材分析、学情分析、教学目的分析、教法分析、教学过程等几种环节来说课。一.一方面紧扣特点说教材P小学英语教材，以话题为纲，以交际功能为主线,兼顾语言构造,逐渐引导学生运用英语完毕有实际目的的语言任务。本单元重要环绕 tefm展开教学:通过孩子们参观农场来学习生活中常用的蔬菜和动物名词，并在实际语境中纯熟的运用句型“What are thesetose？ Theyare”“Ar these.?
2、 Yes,hey re / No, tey are.”本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基本上，学习农场动物名词的复数，同步巩固句型“Arethe.?Ys/No”及“These ae”在教学活动中我设计了多样的活动力求让不同层次的学生都能有所收获。二学情分析本课的教学对象是已经学过一年多英语的四年级学生，她们已经掌握了某些简朴的平常用语，已学过常用动物和食物的名词,她们对英语有着浓厚的爱好，有较强的模仿能力和求知欲，在教学中,我努力为学生创设生动、活泼、和谐、快乐的英语学习氛围,让学生积极积极地参与课堂，敢于展示自己,成为学习的主人。三.基于对学情的分析,我把本课的教学目的设计为：.可以听、说、
3、认读本学时重要单词e， sheep, co, hrse以及它们的复数变化。2.能纯熟的运用句型: Are thes ？ Ye,the e / No， teyarent及 hes are. 来讨论农场的动物。3.通过本课的学习培养学生热爱动物,热爱大自然的情感。四.本课的教学重点及难点:教学重点是：学生能掌握农场上常用动物的名词及其复数形式并纯熟运用句型“reese ? Yes, they are . /N,they arent;heeare.” 谈论动物。教学难点是： 单词hep复数的不规则变化及hos的发音五.联系实际说教法: 在新授阶段:我重要借助多媒体辅助法、情景教学法、实物展示法、自然
4、拼读法等来呈现新知，激发学生的学习爱好和欲望。 在操练阶段：我重要运用多媒体辅助法、小组合伙法、观测法等开展任务教学来巩固新知，发展学生的综合语言运用能力,培养学生的创新精神。六循序渐进说流程： 本课我通过热身,新知呈现、巩固操练、拓展延伸、课后作业等5个环节进行设计。以谈话导入的方式热身:教师与学生亲切的打招呼后教师说:I h toda,Bee Ilirduce y bst fiendto yo, has avery big farm an may animas ther. Do youkow hos e? 学生回答:Old Maconald.教师：Yes,Lets go toi arm t
5、ether and hvea look, OK?教师播放“OldMacDonl”动画，并让学生带问题“ha aimals o ysee？”去看动画。看完动画后教师提问：What nimls d osen the farm？学生回答：I see dogs、i、duk d.教师:es.教师紧接着呈现“cow”的图片，提问学生“Wtsth?”学生回答“It cow”教师边板书边用自然拼读法教这个单词:c.c.c/k/k/k/;ow.o/au/a/au/ cw接着教师出示几头牛的图片问:Wat aretes?学生回答:heyare s.教师指出身边的图片说：Yes ，thse are cows . h
6、y are ssong(在呈现这个单词时教师用图片的方式,自然的由单数c过渡到复数cws，hese re cos 学生一目了然）. 2.接下来,教师运用半遮挡图片的方式呈现几只“母鸡” 的图片问:Are these ows? 学生回答： N,hy arent . 教师呈现单词ten 、e,让学生根据发音规律,找出en的发音，并能自己试着拼读he。教师出示一群母鸡的图片说:Lok,thes ae hens,they ar so fat3教师拿出一只喜羊羊毛绒玩具问：Whattis？学生回答:Its 喜羊羊.教师答：It a sep教师又拿出一只懒洋洋玩具问;owmany sheep d you
7、see?学生:Two sheeps.教师:o,no,n,two shep.教师呈现十只绵羊图片问: ave more seep ,les count,OK？师生一起数：one shep、two shep 、thre see 、for sheepten sheep. Thya wt(通过数羊活动让学生掌握hep单复数相似），由于shep为本课难点我又将tenlittle ndles改编为ten litle wite hep.例:One litle ，two lle ,three lttl hte sheepFour litl，five ltle ,six litlewhite sheep.Sev
8、en itle，eit lttle,nie litte wteshep.Te little hitehe eatngie 学生们激情四射的合唱这首歌。4.在讲he一词时,我运用“马蹄声”和“嘶鸣声” 来吸引学生注意力，她们很有爱好，教师快闪一群马的图片引导学生说：Tae hrs. Tey r fast。Hoses的读音也是本课的难点，因此我将ors进行分解:先读hor,再读se,减少了读音的难度,又设计了孩子们喜闻乐见的“石头剪子布”游戏,四人一组：orse 、hes 、hese are hores。最后获胜的孩子将为自己加5分。文本呈现:教师播放录音,学生进行仿读。Step：巩固操练 学生拿
9、动物图片放于身后，另一种学生猜:Ar thes? Ys，thy are. No，heyaent.将本课所学单词全猜一遍，猜对了给自己加分调动了学生的积极性。St4：拓展延伸1. 教师出示一篇简介Mr Mcoald的农场动植物的短文让学生带问题阅读短文。2. Drw and sy. pose you ve a frm,ple deig your rm学生分小组简介自己设计的农场，并与同伴展开问答。七.课后作业:Desgn you n farmaintrdue your parents o frend(通过设计农场再简介,将知识转化为技能,提高了综合语言运用能力) 。总结:纵观整节课，我以生为本,充足发挥学生的主体地位,以不同的方式呈现新知。以旧带新，以小组合伙的方式进行操练,充足调动了每个学生的积极性，在讲每一种新单词时,均有一种配套的活动巩固操练,让不同层次的学生均有所收获。我的说课完毕，谢谢人们。Th you for listening！
