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1、高中语文教材简析（以人教版教材为例）一、普通高中课程标准实验教科书介绍( 一 ) 指导思想1. 在义务教育语文学习的基础上 , 进一步全面提高学生的语文素养 , 发挥语文课在育人上的独特优势 , 使学生具有适应未来社会生活所必需的语文应 用能力、审美能力和探究能力 , 为终身学习和有个性的发展奠定基础。2. 体现高中语文的基础教育性质 , 在突出人文性的同时 , 充分注意语文学科的工具性。3. 尊重差异、发展个性、鼓励创新 , 引导学生主动参与、乐于探究、勇于实践 , 致力于学生学习方式的转变。4. 努力体现时代性 , 充分反映社会进步、科技发展和语文学科本身的新进展。5. 努力做到适应城乡大
2、多数学校的实际需要。6. 总结、丰富中学语文教材建设的理论和实践。( 二 ) 总体概况全套教科书包括必修课和选修课两个系列。必修课教科书按 5 个模块设计 , 每个模块编为一册 , 共 5 册。选修课教科书按 诗歌与散文 、 小说与戏剧 、 新闻与传记 语言文字应用 、 文化论著研读 5 个系列编写 , 共 15 册。必修课教科书均配有 教师教学用书 和 扩展阅读 ( 语文读本 ) 。 根据教学的实际需要， 配制录音带、录像带、教案、学案、同步练习等辅助产品。( 三 ) 主要特色1. 守正出新 , 努力适应高中语文教学的需要。 坚持“守正出新”的编写理念。 继承我国中学语文教材编制的优良传统和
3、成功经验，同时又体现语文课程标准的基本理念，力求使本套教材具有鲜明的时代性、扎实的基础性和丰富多样的选择性。 2、突出综合性，全面提高学生的语文素养。 （1）目标的综合（三个维度）。 （2）内容的综合（语文学科内各种要素，语文与跨领域学习内容的综合）。 (3) 学习方法的综合 ( 多种方法 ) 。(4) 课程实施与教科书呈现方式的综合 ( 过程与方法 ) 。有阅读鉴赏性的 , 有积累性的 , 有活动性的 , 有问题探究性的 , 旨在全面提高学生的语文综合素养。3. 围绕 过程和方法 构建教材体系。把三个维度作为一个整体加以考虑 , 以 过程和方法 构建教材体系，有利于改善学生的学习方式。可以克
4、服片面追求结论、忽视过程，过于强调接受、忽视探究的倾向 , 使学生能针对不同的学习内容自主选择、接受、探索、模仿、体验丰富多样的适合自己的学习方式 , 最终学会学习。 这样切入，有利于更好地整合知识和能力、情感态度和价值观几方面的要素 , 也有利于体现教科书对 综合型 的追求 , 从而更充分地展开各方面的教学目标。4. 努力体现语文与社会生活的联系 , 沟通语文与社会生活及其他学科的联系。引导学生关注社会生活 , 充分开发和利用各种语文学习资源。比如，在阅读鉴赏部分设置 沟通与应用 , 在写作部分加大实用类文章的比重，口语交际注重设置具体的交际情景。教科书还注重语文学习与其他学科之间的联系。如
5、 梳理探究”设计了 有趣的语言翻译 、 影视文化 等专题。注意渗透现代信息技术。5. 倡导自主探究的学习方式 , 培养发现和思考问题的能力。教科书注意鼓励学生思考和发现问题 , 培养创新精神 ,发展学生个性。注意联系高中学生的生活经验 , 使学生日常生活世界中的语文教育资源与书本知识融会贯通 , 作为引导学生的兴趣与主动学习的源头活水 , 使教科书内容有利于学生自主的探究性的学习。教科书设计了专门的“梳理探究”板块，为学生开展探究与研讨活动搭建平台。联系常见的社会现象或热点、焦点问题，引导学生开展自主性的探究活动。6. 选修课力求给教师和学生更大的选择空间。力求适应大多数地区实际 , 考虑到课
6、时和目前多数学校的实际 , 选修课教科书分为两个层次 : 第一个层次为重点推荐的选修课教材 ; 第二个层次为任意 选修课教材 , 由学校教师或学生自主选择 , 以体现开放性。重点推荐的选修 课 , 作为必修课与任意选修课的过渡与衔接。选修课不追求风格的统一。多数以选文为主 , 以扩大学生的阅读视野 , 如 中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、 中外传记作品选读、外国小说欣赏以及先秦诸子选读。( 四 ) 课文 本套教科书努力开发出一批体现时代特点和多样文化的新课文 , 尽量做到文质兼备 , 视角新颖 , 语言活泼，适合教学 , 尤其是现、当代作品和外国作品 , 既有一定的文
7、化含量 , 语言文字上又有可供学生咀嚼、借鉴、模仿之处。1. 时代性和典范性兼顾 , 富于文化内涵 , 突出人文熏陶。2. 形式丰富多彩 , 风格多样 , 阳刚与阴柔兼备 , 激发学生兴趣。 3. 难易适中 , 适合大多数高中学生的心理特点和语文学习基础。 4. 注意开发外国作品 , 以开拓学生的视野 , 树立多元文化观念。 5. 新课文约占课文总数的 50% 。精读精读课文力求文质兼美 , 语言文字规范 , 适合教学 , 体现时代特点和多元文化价值。每个单元设精读课文 2 篇。略读略读课文在内容上与精读课文相照应 , 或者具有某些方面的延伸或联系。每个单元设略读课文 1 至 2 篇。扩展阅读
8、 （语文读本 ） 扩展阅读课文不强调与精读课文在内容上的联系与照应 , 着眼于学生语文素养的整体提高与语文学习方法的启迪 , 选文视野更加开阔 , 科学与人文兼 顾 , 以扩大阅读视野。扩展阅读的课文 , 可以是精读、略读的补充 , 也可以是 精读或略读的延伸或拓展。名著导读 以语文课程标准中关于课外读物的建议涉及的中外名著为范围 ,同时有所扩展补充。每册两部 , 指导学生对中外名著整本书的阅读。阅读从 精读 、 略读 到 扩展阅读 , 再到 名著导读 , 形成由课内到课外的阅读序列 , 教师和学生的选择余地和自主性越来越大 , 以体现 大语文 的阅读观。研讨与练习力求“少而精” , 引导学生
9、少做练习多读书。精读课文每课 3 4题，略读课文每课23题。扩展阅读课文不出题 , 只提 阅读建议 。分层次 , 可选择 , 即练习分为必做和选做 , 供不同水平的学生选择。表达交流表达交流的设计 , 注意突出应用与探究 , 写作、口语交际的有关内容与阅读单元紧密结合 , 以体现读与写的联系。写作教材的三个系统 :1 、专门的写作专题训练 , 实用文、论述文和文学创作兼顾。2 、结合精读、略读课文安排相关的写作练习 。这种练习形式灵活 , 强调读、写结合。3、结合“梳理探究”的专题进行 , 以研究性论文写作为主。口语交际教材的三个系统：1、专门的口语交际训练， 让学生在具体的交际情景中锻炼口语
10、交际的能力。2、结合阅读安排相应的口语交际练习 。3、 结合 梳理探究 专题活动进行。( 五 ) 必修模块 语文必修 1 语文必修 2 语文必修 3语文必修 4 语文必修 5必修模块的构成 阅读鉴赏 : 品味与赏析 ( 第一、二单元 )阅读鉴赏 : 思考与领悟 ( 第三单元 ) 阅读鉴赏 : 沟通与应用 ( 第四单元 )表达交流 : 写作 ( 写作、口语交际 )梳理探究名著导读阅读鉴赏 : 品味与赏析 ( 第一、二单元 )第一册 情感与意象 ( 中外诗歌 )提要勾玄 （古代叙事散文） 第二册 情趣与理趣 （中外抒情散文） 含英咀华 （诗经、楚辞等） 第三册 人物与环境 （小说一） 感受与共鸣
11、（唐诗） 第四册 性格与冲突 （中外戏剧） 情思与意境 （宋词） 第五册 情节与结构 （小说二） 披文入情 （古代抒情散文）阅读鉴赏 : 思考与领悟 ( 第三单元 )第一册 品人与品文 ( 中外记叙散文 ) 第二册 景语与情语 ( 古代写景散文 ) 第三册 质疑解难 ( 古代议论散文 )第四册 理解与领悟 ( 杂文、随笔 )第五册 概括要点 ( 文艺学论文 )阅读鉴赏 : 沟通与应用 ( 第四单元 ) 第一册 博观约取 ( 报告文学、新闻 ) 第二册 对话与交流 ( 演讲、书信 ) 第三册 启迪与想象 ( 科普、科幻 ) 第四册 知人论世 ( 古代传记 ) 第五册 筛选信息 ( 自然科学论文
12、)表达交流 : 写作第一册一、心音共鸣 写触动心灵的人和事二、亲近自然 写景要抓住特征三、人性光辉 写人要凸现个性四、黄河九曲 写事要有点波澜第二册一、直面挫折 学习描写 二、美的发现 学习抒情三、园丁颂歌 学习选取记叙的角度四、想象世界 学习虚构第三册一、多思善想 学习选取立论的角度二、学会宽容 学习选择和使用论据三、善待生命 学习论证四、爱的奉献 学习议论中的记叙第四册一、解读时间 学习横向展开议论二、发现幸福 学习纵向展开议论三、确立自信 学习反驳四、善于思辩 学习辩证分析第五册一、缘事析理 学习写得深刻二、讴歌亲情 学习写得充实三、锤炼思想 学习写得有文采四、注重创新 学习写得新颖表达
13、交流 : 口语交际 第一册 朗 诵 第二册 演 讲 第三册 讨 论 第四册 辩 论 第五册 访 谈梳理探究第一册优美的汉字奇妙的对联 新词新语与流行文化第二册成语 : 中华文化的微缩景观 修辞无处不在 姓氏源流与文化寻根第三册交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价第四册逻辑和语文学习走近文学大师 影视文化第五册文言词语和句式 古代文化常识 有趣的语言翻译名著导读 第一册 论语、大卫科波菲尔 第二册 家、巴黎圣母院 第三册 红楼梦、高老头 第四册 莎士比亚戏剧、谈美 第五册 三国演义、堂吉词德( 六 ) 选修系列选修一 : 诗歌与散文1. 中国古代诗歌散文欣赏 2. 中国现代诗歌散文欣赏 3. 外国诗歌散文欣赏选修二 : 小说与戏剧 4. 中国小说欣赏5. 外国小说欣赏6. 中外戏剧名作欣赏 7. 影视名作欣赏选修三 : 新闻与传记 8. 新闻阅读与实践 9. 中外传记作品选读选修四 : 语言文字应用 10. 语言文字应用 11. 演讲与辩论12. 文章写作与修改选修五 : 文化论著研读 13. 先秦诸子选读 14. 中国文化论著选读 15. 中国民俗文化二、课程标准实验教材选修系列介绍( 一 ) 整体概况诗歌与散文中国古代诗歌散文欣赏 中国现代诗歌
