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1、论作文历练的方法与价值周王高级职业中学 熊苗菊【摘要】写作的实践性要求作文过程中必须进行系统的长期的作文训练，传统的作文训练有其合理的成份，但是对提升学生的写作能力成效甚微。本文从作文教学的自身特点出发，如何有效地采用科学的训练方法，提升学生的写作素养和能力，着力于方法与价值的研究。【关键词】写作方法，写作训练，思维训练，作文教学，仿写写作课是一门理论与实践相结合的课，是传授知识与训练技能统一的课。它的最根本任务应是将讲授的理论知识落实到“写”的能力上。然而，传统的写作教学总的特点是“封闭性”的，诸如陈旧的写作理论，常识性的写作知识的讲授，孤立的、静态的主题、材料、结构和语言表达，单调的、直线
2、的、程式化的命题作文批改和范文分析、评讲等。这些理论知识的分析和训练，引不起学生的兴趣，不能激活学生的思维,因而,写作教学的效果不好。更为严重的是,师范毕业生又把这种效果带到中学的课堂上,从而产生中学作文教学的“少、慢、差、费”现象。由此,我们可以清楚地看到,写作教学的改革已是势在必行。因此,我们必须充分认识到培养良好的文章写作教学和写作方法的重要性和紧迫性。它也一直是当今教育学者们关心有加，精心研究的大问题，因为说大了它更是个民族文化传承的首要问题。那么怎样提高文章的写作能力呢?怎样才是行之有效的写作训练方法呢？又怎样才能正视写作理论给现代写作所带来的直观价值呢？ 写作要求已经遍布社会各个层
3、面，学生的命题写作，教师的作文法指导，公务员的公文写作甚至于作家的随笔和文章都提出了不同性质的要求，这就要求我们对于不同的写作群体，针对不同的写作目的，要提出不同的写作方法。而本文着重就中小学写作训练中老师在激发学生兴趣、在拓展学生的思维和在指导学生写作方法的常规模式以及老师的技巧性和理论性方面提出几点浅见。首先，先就作文训练中如何激发学生写作兴趣,开发学生智能等问题做以下初步探讨。作文训练以开发学生智能,激发学生写作兴趣为主导思想,否则教师工作再辛苦,也只能起到事倍功半的效果。因为作文训练是一种师生相结合的双边活动,要坚持以教师为主导以学生为主体的指导思想,只有教师的主导作用起得好,才能激发
4、学生写作兴趣,开发学生智能,学生写作才会入门。一、通过想象作文,发展学生的相象力、思考力、创造力。丰富的想象力是写好作文的重要条件之一。经常训练想象作文,可使学生思想生动活泼,写作丰富多彩。初中年级学生大多年龄比较小，正处于智力蓬勃发展阶段,他们的思想浪漫富于幻想,这时应十分注重培养想象力。一个思想枯燥、毫无热情、缺乏想象的人,是很难写出生动感人的文章来。因此初中年级学生多写想象作文有助于激发学生写作兴趣开发学生智力。而过去我们有经验的老师常做的想象作文有二十年后的相聚、动物歌咏大奖赛、骄傲的形容词等等。要求同学们在现实基础上生发想象,学生们很喜欢写这样的作文,在学生笔下小松鼠、小猴子、大象、
5、黄牛都富有人的感情,人的情趣。尤其是写骄傲的形容词这样的作文,要求学生在作文中要把各词性的特点巧妙地加进去。同学们想象很丰富,有的把词想象成一个词性王国、有国王、有大臣、形容词这个大臣由于骄傲没完成国王交给的任务,还有的同学把词想成一个词性大家庭,有词爷爷,有词孙子。写名词爷爷过生日时,形容词孙子表现得很骄傲,经过其他词性帮助,才改正错误,并把各词性的特点巧妙地总结出来。这样写作文不但锻炼了学生思维能力,而且又进一步巩固了语文基础知识。总之,学生写想象作文丰富多彩,读来确有吸引力。实践证明通过想象作文训练发展提高了学生描摹客观事物的表达能力,开拓了思路,激发了学生写作积极性。二、采用讨论式教学
6、,有助于激发学生写作兴趣,开发学生智能。初中年级的学生写作文水平较低,老师布置一篇作文学生往往不知写什么,怎么写,因而对写作文产生一种厌烦的情绪,这是中学语文老师普遍感到头疼的一个问题。所以采用讨论式教学可解决这种矛盾。1、采用讨论式布置作文布置作文首先要教给学生审题方法,要求学生审题时先理解题目,然后从确定体裁、立意、人称、选材等方面综合考虑,最后解决选材这一难点问题,启发学生到生活中去寻找素材,组织学生分小组讨论,然后全班发言。有的学生发言可起到抛砖引玉的作用,帮助开拓其他同学的思路。由于学生的发言可选的材料较多,大多数学生写作文时觉得有话可说,避免空洞口号式作文。2、采用讨论式讲评作文语
7、文教师负担很重,尤其批改作文业务量太大,如能把教师从繁重的批改当中解放出来,可使广大教师有更多时间用来业务学习、探讨研究教改方法。因此,每次学生作文,教师可不必全部精批细改,这样作文讲评课就提到一个十分重要地位。过去作文讲评时,讲评的主角是教师。尽管教师说得头头是道,但学生收益并不大。让学生来尝试做作文讲评主角,可充分调动学生写作积极性、主动性,学生讲评后,由教师小结,注意少讲精讲,讲作文中普遍存在的问题,讲学生最难解决的问题。如要求写一篇记人的记叙文,要求学生围绕一个中心选材,详略得当,学生根据教师提出的要求先分小组讨论,每个小组成员讲评组内一个同学的作文,利用几分钟时间小组讨论思考,然后在
8、全班进行讨论,讨论时学生们的情绪热烈。大胆踊跃发言,各抒已见,然后每个学生再对照讨论的意见找自己作文中存在的毛病。讲评作文采用讨论式,同学们兴趣很高,有时因一个问题会引起全班争论,下课后学生还是围住老师争论不休,学生用自己的思维方式来评论作文,符合学生思维特点,便于开发学生智能,而且能激发学生写作激情。课堂只有四十分钟,时间有限不能让每个学生充分发表自己的意见,有时就把学生作文张贴在教室里,学生互相观摩,对照自己的作文,然后写出作文评论,发表在班级小报上,这样能调动大多数同学积极性。3、采用讨论式修改作文修改是写作文的最后环节,它是使文章生动、形象的重要途径。而学生最不重视修改,即使有的学生想
9、修改自己的作文,却又无从下手,采用讨论式修改作文,有助于帮助学生寻找修改作文的方法。在学生自己讲评作文的基础上,教师有目的地引导学生修改自己的作文,采用一题多做、多修改的方法。课堂上,老师针对作文中普遍存在的问题,找出一段作文让同学们帮助修改。如曾经看到过一学生写我的妈妈这篇作文，写得不具体,于是老师把其中一段拿出来让学生利用十分钟修改。大多数同学都能把妈妈的语言、动作、肖像描写出来,修改得较具体,人物形象也较感人。有时老师拿出一小段文字,让学生或从内容上修改,或从语言上修改。过去学生们写作文怕别人看,现在学生敢在全班读自己的作文,让大家评论修改自己的作文。经常练习修改,学生思想活跃了,思路开
10、阔了,行文也较过去迅速了,减少拖拉抄袭之风,同时也能激起学生练习新作的欲望。三、多练、多写、多实践,让学生多动脑多动手,培养理论联系实际的能力1、坚持写周记写周记是学生平时练习写作文的好方法,学生把自己平时观察的事物记下来,把自己所想所感写下来,天长日久经常练笔,有助于提高学生写作水平。从初一新生入学开始,要求学生每周写一篇日记,虽然有的学生存在应付老师检查,不认真写日记的思想,但即使写得不认真,也比平时总不动笔强得多通过学生的周记既可发现学生丰富多彩的内心世界,老师又可以和学生通过周记谈心学生有些话羞于和老师当面讲,却在周记中和老师讲心中的秘密,请老师帮忙解决,老师也在周记中谈出自己的看法。
11、这种方法既利于师生之间沟通思想增进了解,又增加了学生练笔机会。2、课堂练、课下练相结合写好作文没有捷径可走,必须勤学苦练只靠课堂时间进行作文练习是不够的。必须把课堂练,课下练相结合。课堂上有时采用十分钟时间,让学生写一段小短文,如肖像描写、行动描写、细节描写等等,然后在全班读一下自己写的短文,每学一篇新课,都结合这篇课文的写作特点要求学生写一篇小短文,可在学校完成,也可提前几天布置,让学生观察、酝酿、然后完成作文。练习的方式要多种多样,有时写作文,有时修改作文,有时老师说一段话让学生用一个词或成语把老师这段话总结出来,这时学生都会积极思维,想出好多词或成语。有时练习组织材料,有时老师提供材料让
12、学生写,有时老师拟好题目,有时学生自拟题目,还有时老师创造一个情境让学生写。如老师讲假如别人不小心撞着你,溅了你一身冰淇淋,请你对对方进行细节描写,通过动作,表情写出对方当时的复杂心情。同学们就会很感兴趣,写得也会较好,情境能引起学生兴趣,能激发学生创作灵感。总之,教师精讲,学生多练就是让学生多动脑,多动手,培养理论联系实际的能力。其次，当然作为教师，良好的写作布局是指导学生方法的高明之处，循序渐进确实是学生首先应正视的训练态度，但如果老师能教导学生若干作文方法，理论与实践兼修，“愤而启，悱而发”，便会达到意想不到之妙。笔者认为,仿写是作文训练的有效方法,有助于提高学生的作文水平。作文是语文学
13、习极为重要的一个环节,作文水平的高低反映出学生语文能力的高低。我们知道,写作是一种运用语言表达思想的能力,写作能力的培养,一直是语文教学中的重头戏。但是,学生怕作文如同怕考试一样,“闻写色变”,直接影响到语文学习的兴趣。如何改变这种状况,关键在于寻求有效的作文训练方法,让学生在训练中体会到写作的乐趣。所谓仿写,即仿效优秀的范文进行写作。书法家从描红起步,美术家也临摹名画。因而要让学生找到作文的门道,认真进行仿写是必要的途径。一、 仿写有助于领会写作理论与技巧,在实践中掌握作文规律仿写有助于学生在鉴赏中领会写作理论与技巧。自学生学习写作始,在语文教学中就要传授大量的写作理论知识,从采集材料、运思
14、加工、制作表达,直至修改定稿,写作理论与知识的灌输是大量的。但为何学生作文仍常常是“横眉冷对方格纸,俯首咬断铅笔头”呢?究其原因,理论知识的学习是抽象的,学生难以理解运用。所谓的“立意要深,材料要新”都是抽象的概念,只有理论联系实际,以具体的范文来说明,才能让学生感知好文章究竟是怎样的。因此,仿写的第一步,即要选择优秀的范文,通过对优秀范文的阅读鉴赏,领会其中蕴含的写作原理和规律,将所学的理论具体化。以写作理论来分析文章,加深对理论知识的理解,从而在作文训练中更好地运用。仿写有助于学生在实践中逐步掌握作文规律。优秀范文的选择,最直接的途径当然是教材中的课文。教材中所选编的课文,都是文化气息浓厚
15、、思想内容深邃,语言富有魅力,能启发人智慧,开人心窍的精品,是作文训练仿写的最好范文。同时,加上教师的讲解,学生更容易抓住课文的重点与特点,从而在仿写中能把注意力集中在范文的示范点上,使仿写能有一个较好的起点。另外,一流的文学作品,也为作文训练提供了优秀的仿写范本,在这些一流的文学作品中,蕴含着某些写作原理和规律,认真阅读、鉴赏、仿写这些文学作品,也等于在摹仿前人的写作实践中学习了写作理论知识。鲁迅先生特别提倡多看有定评的大作家的作品。他说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着应该怎么写”。他称这为“实物教授法”。效仿名篇佳作的写法,经多次训练,慢慢就会变成自己的方法,并且能有所改进
16、和创新。二、 仿写在作文训练中的具体运用学习语文是为了理解,更是为了运用，仿写提供了从理解到运用的有效途径。因此,在作文训练中,仿写可从以下几方面入手:1、立意训练立意即确定文章的中心意思。立意是文章写作的基本依据,是决定文章价值的重要因素。衡量一篇文章价值的大小,主要看其立意是否有意义,即是否提供了深刻的思想,科学的方法,有益的知识和健康的情感。立意的好坏、深浅,决定于作者的认识水平。由于学生的年龄和阅历所限,不可能从生活中获取写作所需的大量直接经验,对优秀范文的鉴赏可以帮助学生获取所需的知识体验,使作文达到立意正确、鲜明、深刻的要求,从而通过仿写提升习作的价值。许地山的落花生,虽然写的是种花生、收花生、吃花生的极平常的内容,但作者却以花生易种、平凡,但却十分有用的本质,说明了“人要做有用的人”这一深刻的道理,体现了一个崇高的思想,言近意远,使文章产生深刻的启示力量,指导人们去实现人生的价值。同时,这也启示我们
