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1、相关隘技优良教课设计口技教课设计 教课目的:1学生从口技表演中感觉和意会中公民间艺术的精湛巧妙。2累积一些常用的文言实词、虚词，理解课文粗心。3培育学生阅读古文的优秀习惯，提升学生阅读古文的能力；背诵全文。4掌握正面描绘和侧面衬托相联合的写法及其表达作用。教课假想:1要点：累积文言词语，背诵全文。2难点：学习文章正面描绘、侧面衬托相联合的写作技法。3教课准备让学生查阅相关录像资料，发现、整理预习中碰到的问题，还可做口技练习。教师准备洛桑学艺光碟一张。4设计思路（1）以“表演激趣整体感知合作研究迁徙拓展”的教课模式，充分激发学生的主动意识和研究精神。教师着重倡导学生之间相互怀疑问难和培育学生相互
2、商讨的团联合作精神，建立开放而有活力的语文讲堂。（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教课应以读为基础，让学生经过多种形式的频频朗诵，培育语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，进而提升自己的感知能力，提升自主学习古文的能力。总课时为两课时。第一节课力求达成课文教课，第二节课以作练习为主，同时让学生怀疑问难，进一步深入理解课文，并对作业中的问题进行查漏补缺。教课过程一、表演激趣，导入新课。播放洛桑学艺模拟乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师指引：一般的嘴，竞能将这样众多的乐器模拟得栩栩如生，可真是令人叹为“听”止。我们把这类艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，拥有悠长的
3、历史。三百多年前，清朝作家林嗣环也描述了一场出色的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑对比，又是如何呢?他为我们创造了一个如何的声音世界呢? (录像的形象性、直观性衬着了氛围，能一下子激倡始学生学习本课的热忱，教师合时的指引，更激发了学生主动研究的欲念。)二、朗读课文1初读，教师安排学生课外预习。(1) 借助工具书学习生字词的音、形、义。 (2) 频频阅读，依据文下说明，初步感知课文内容。2课内朗诵。(3) 听读：教师范读，朗诵过程中设“圈套”(成心读错。)，学生在教师朗诵过程中挑错误，加以更正。(4) 自读：学生放声自由朗诵，读准字音，掌握断句。(5) 选读：小组选举代表读，其余同学评论。 (初一
4、学生接触文言文的量不多，经过频频的读、形式多样的读，培育朗诵文言文的语感。)三、再读课文，整体感知1全班齐读，组内议论难以理解的字、句，教师参加指导，而后全班沟通，疏导文意。 2思虑：口技艺人表演了一个如何的故事?由哪些语言来判断认识故事情节的发展? (教师点拔，帮助学生找出标记时间推移的副词及不一样阶段场景的内容，帮助学生议论概括。时间副词：少顷，既而，是时，一时，不多，忽，俄而，突然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦境火场百象。) (学习字词，疏导文意。主要让学生自主合作解决，让他们在相互怀疑解难的过程中培育动脑的习惯，获取学习的成就感。教师适合的点拨，可让师生碰撞出更多的思想的火花，这表现了教
5、课中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。) 四、合作研究，研究赏识345672019-08-01 教课目的:1学生从口技表演中感觉和意会中公民间艺术的精湛巧妙。2累积一些常用的文言实词、虚词，理解课文粗心。3培育学生阅读古文的优秀习惯，提升学生阅读古文的能力；背诵全文。4掌握正面描绘和侧面衬托相联合的写法及其表达作用。教课假想:1要点：累积文言词语，背诵全文。2难点：学习文章正面描绘、侧面衬托相联合的写作技法。3教课准备让学生查阅相关录像资料，发现、整理预习中碰到的问题，还可做口技练习。教师准备洛桑学艺光碟一张。4设计思路（1）以“表演激趣整体感知合作研究迁徙拓展”的教课模式，充分激发学生的
6、主动意识和研究精神。教师着重倡导学生之间相互怀疑问难和培育学生相互商讨的团联合作精神，建立开放而有活力的语文讲堂。（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教课应以读为基础，让学生经过多种形式的频频朗诵，培育语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，进而提升自己的感知能力，提升自主学习古文的能力。总课时为两课时。第一节课力求达成课文教课，第二节课以作练习为主，同时让学生怀疑问难，进一步深入理解课文，并对作业中的问题进行查漏补缺。教课过程一、表演激趣，导入新课。播放洛桑学艺模拟乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师指引：一般的嘴，竞能将这样众多的乐器模拟得栩栩如生，可真是令人叹为“听”止。我
7、们把这类艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，拥有悠长的历史。三百多年前，清朝作家林嗣环也描述了一场出色的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑对比，又是如何呢?他为我们创造了一个如何的声音世界呢? (录像的形象性、直观性衬着了氛围，能一下子激倡始学生学习本课的热忱，教师合时的指引，更激发了学生主动研究的欲念。)二、朗读课文1初读，教师安排学生课外预习。(1) 借助工具书学习生字词的音、形、义。 (2) 频频阅读，依据文下说明，初步感知课文内容。2课内朗诵。(3) 听读：教师范读，朗诵过程中设“圈套”(成心读错。)，学生在教师朗诵过程中挑错误，加以更正。(4) 自读：学生放声自由朗诵，读准字
8、音，掌握断句。(5) 选读：小组选举代表读，其余同学评论。 (初一学生接触文言文的量不多，经过频频的读、形式多样的读，培育朗诵文言文的语感。)三、再读课文，整体感知1全班齐读，组内议论难以理解的字、句，教师参加指导，而后全班沟通，疏导文意。 2思虑：口技艺人表演了一个如何的故事?由哪些语言来判断认识故事情节的发展? (教师点拔，帮助学生找出标记时间推移的副词及不一样阶段场景的内容，帮助学生议论概括。时间副词：少顷，既而，是时，一时，不多，忽，俄而，突然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦境火场百象。) (学习字词，疏导文意。主要让学生自主合作解决，让他们在相互怀疑解难的过程中培育动脑的习惯，获取学习的
9、成就感。教师适合的点拨，可让师生碰撞出更多的思想的火花，这表现了教课中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。) 四、合作研究，研究赏识345672019-08-01 教课目的:1学生从口技表演中感觉和意会中公民间艺术的精湛巧妙。2累积一些常用的文言实词、虚词，理解课文粗心。3培育学生阅读古文的优秀习惯，提升学生阅读古文的能力；背诵全文。4掌握正面描绘和侧面衬托相联合的写法及其表达作用。教课假想:1要点：累积文言词语，背诵全文。2难点：学习文章正面描绘、侧面衬托相联合的写作技法。3教课准备让学生查阅相关录像资料，发现、整理预习中碰到的问题，还可做口技练习。教师准备洛桑学艺光碟一张。4设计思路（1
10、）以“表演激趣整体感知合作研究迁徙拓展”的教课模式，充分激发学生的主动意识和研究精神。教师着重倡导学生之间相互怀疑问难和培育学生相互商讨的团联合作精神，建立开放而有活力的语文讲堂。（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教课应以读为基础，让学生经过多种形式的频频朗诵，培育语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，进而提升自己的感知能力，提升自主学习古文的能力。总课时为两课时。第一节课力求达成课文教课，第二节课以作练习为主，同时让学生怀疑问难，进一步深入理解课文，并对作业中的问题进行查漏补缺。教课过程一、表演激趣，导入新课。播放洛桑学艺模拟乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师指引：一般的
11、嘴，竞能将这样众多的乐器模拟得栩栩如生，可真是令人叹为“听”止。我们把这类艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，拥有悠长的历史。三百多年前，清朝作家林嗣环也描述了一场出色的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑对比，又是如何呢?他为我们创造了一个如何的声音世界呢? (录像的形象性、直观性衬着了氛围，能一下子激倡始学生学习本课的热忱，教师合时的指引，更激发了学生主动研究的欲念。)二、朗读课文1初读，教师安排学生课外预习。(1) 借助工具书学习生字词的音、形、义。 (2) 频频阅读，依据文下说明，初步感知课文内容。2课内朗诵。(3) 听读：教师范读，朗诵过程中设“圈套”(成心读错。)，学生在教师
12、朗诵过程中挑错误，加以更正。(4) 自读：学生放声自由朗诵，读准字音，掌握断句。(5) 选读：小组选举代表读，其余同学评论。 (初一学生接触文言文的量不多，经过频频的读、形式多样的读，培育朗诵文言文的语感。)三、再读课文，整体感知1全班齐读，组内议论难以理解的字、句，教师参加指导，而后全班沟通，疏导文意。 2思虑：口技艺人表演了一个如何的故事?由哪些语言来判断认识故事情节的发展? (教师点拔，帮助学生找出标记时间推移的副词及不一样阶段场景的内容，帮助学生议论概括。时间副词：少顷，既而，是时，一时，不多，忽，俄而，突然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦境火场百象。) (学习字词，疏导文意。主要让学生自
13、主合作解决，让他们在相互怀疑解难的过程中培育动脑的习惯，获取学习的成就感。教师适合的点拨，可让师生碰撞出更多的思想的火花，这表现了教课中的活动原理及新课标自主合作的学习理念。) 四、合作研究，研究赏识345672019-08-01 教课目的:1学生从口技表演中感觉和意会中公民间艺术的精湛巧妙。2累积一些常用的文言实词、虚词，理解课文粗心。3培育学生阅读古文的优秀习惯，提升学生阅读古文的能力；背诵全文。4掌握正面描绘和侧面衬托相联合的写法及其表达作用。教课假想:1要点：累积文言词语，背诵全文。2难点：学习文章正面描绘、侧面衬托相联合的写作技法。3教课准备让学生查阅相关录像资料，发现、整理预习中碰
14、到的问题，还可做口技练习。教师准备洛桑学艺光碟一张。4设计思路（1）以“表演激趣整体感知合作研究迁徙拓展”的教课模式，充分激发学生的主动意识和研究精神。教师着重倡导学生之间相互怀疑问难和培育学生相互商讨的团联合作精神，建立开放而有活力的语文讲堂。（2）“书读百遍，其义自见”，文言文教课应以读为基础，让学生经过多种形式的频频朗诵，培育语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，进而提升自己的感知能力，提升自主学习古文的能力。总课时为两课时。第一节课力求达成课文教课，第二节课以作练习为主，同时让学生怀疑问难，进一步深入理解课文，并对作业中的问题进行查漏补缺。教课过程一、表演激趣，导入新课。播
15、放洛桑学艺模拟乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师指引：一般的嘴，竞能将这样众多的乐器模拟得栩栩如生，可真是令人叹为“听”止。我们把这类艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，拥有悠长的历史。三百多年前，清朝作家林嗣环也描述了一场出色的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑对比，又是如何呢?他为我们创造了一个如何的声音世界呢? (录像的形象性、直观性衬着了氛围，能一下子激倡始学生学习本课的热忱，教师合时的指引，更激发了学生主动研究的欲念。)二、朗读课文1初读，教师安排学生课外预习。(1) 借助工具书学习生字词的音、形、义。 (2) 频频阅读，依据文下说明，初步感知课文内容。2课内朗诵。(3
16、) 听读：教师范读，朗诵过程中设“圈套”(成心读错。)，学生在教师朗诵过程中挑错误，加以更正。(4) 自读：学生放声自由朗诵，读准字音，掌握断句。(5) 选读：小组选举代表读，其余同学评论。 (初一学生接触文言文的量不多，经过频频的读、形式多样的读，培育朗诵文言文的语感。)三、再读课文，整体感知1全班齐读，组内议论难以理解的字、句，教师参加指导，而后全班沟通，疏导文意。 2思虑：口技艺人表演了一个如何的故事?由哪些语言来判断认识故事情节的发展? (教师点拔，帮助学生找出标记时间推移的副词及不一样阶段场景的内容，帮助学生议论概括。时间副词：少顷，既而，是时，一时，不多，忽，俄而，突然。故事情节：梦中惊醒一渐入梦境火场百象。) (学习字词，疏导文意。主要让学生自主
