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1、四年级下科学评课稿-油菜花开了教科版窗体顶端 听了冷老师的油菜花开了这堂课，我对小学科学教学有了更深的认识。课堂通过提出问题、学生推测、实验设计、讨论、总结等方式，让科学研究的全过程在这堂课中完整体现。始终贯穿“科学学习要以探究为核心”的科学课理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了丰富的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，并在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣。课堂中有几个亮点值得我们学习。 一、学生的学 新课程的改革关注学生在学习过程中的主体地位，就这堂课看： 1、学生的学习态度端正。观察发现有80的学生主动参与了学习的全过程，学生之间有较多的信息交流和信息反馈，学生思
2、维比较活跃，心情愉快。 2、学生的学习方式多元化。基础教育课程改革纲要明确指出:“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力。” 学生学习中灵活地运用了自主、合作、探究的学习方式，在观察和实验中学生的思维能力、分析和解决问题的能力以及交流的能力均得到了提高。 3、学生的学习效果。通过这堂课的学习，学生基本上知道了绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，它们能够帮助植物满足自身生存的需要；经历了“观察一株油菜、解剖油菜花、观察一株油菜上的花的变化过
3、程”；知道了实验过程中怎样记录信息、归纳得出结论；获得了“发现”成功的喜悦，激起了学习的兴趣。 二、教师的教 1、课堂真实。这是一堂真实的科学课，不论从教学目标的制定，还是从实验器材的准备上看，都非常贴近学生的生活实际。课堂上，冷老师像讲故事一样，带领学生从自己非常熟悉的油菜花入手，通过初步观察、合作探究、实验分析、交流结果等方式，让同学们轻轻松松就学到了知识，以一堂常规课的方式，制定了符合学生实际的三维目标，并且在教学实施中因势诱导，力求达成所定目标。 2、教学目标明确、课堂效率高。这堂课在目标制定上，兼顾了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对教材的组织与处理上恰到好处，抓住
4、“学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征”这个教学重点，通过观察、实验、分析等方法 ，逐步获得知识，并发展了学生的观察能力、操作能力、分析能力等。整堂课教学思路设计合理、结构严谨、环环相扣、过渡自然、教学环节时间分配合理、兼顾了不同层次的学生，是一堂高效率的科学课。 3、问题情境创设好。课堂伊始，冷老师就展示了一幅美丽的春天图，激起学生的求知欲，紧接着与大家一起欣赏春天的美景，并引入课题。然后在进行解剖一朵油菜花时，播放音乐让学生一边聆听一边操作，在享受美妙音乐的同时，体验“发现”成功的秘密。最后在“观察一株油菜上的花的变化过程”后，适时地渗透了德育教育：要保护大自然的美景，爱护农作物。 4
5、、教学方法好。教学有法、但无定法、贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。冷老师一改以往科学课上老师的“一言堂”现象，采用了多种教学法相结合的方式，利用投影、图片等课件，给课堂注入了活力，使整堂课平凡中显得超凡脱俗、富有较高的艺术性。注重知识探究中的“先学后教”，在“认识一株完整的油菜”时，先出示实物，提问质疑，然后让学生仔细观察，踊跃发言，最后师生一起归纳出一株油菜的构成，这样不仅锻炼了学生的观察与归纳能力，也让他们体会到了成功的喜悦，激起下一步探究的欲望。接着在学习“解剖油菜花”时，教师先示范镊子的使用方法和解剖的顺序并作简短的说明，提出解剖实验中的具体要求
6、后，让学生分组进行实验、收集信息、分析归纳，最后师生交流汇报、得出实验结论。整个过程学生都参与其中，亲自动眼、动手、动脑，学习积极性很高。 5、教师角色的转变。新型的教师要从传统“传道授业解惑”的沼泽中挣脱出来，去做课堂上的组织者、引领者和指导者。小学科学实验中，教师要准确把握，做好实验中的“扶与放”，三年级的学生教师要“带着探”，四五年级的学生教师要“指着探”，六年级的学生教师要“放着探”。在这点上，冷老师也为我们做出了榜样，在实验中，老师先提出实验要求、注意事项，待学生进行实验时，老师加强巡视指导，并提醒学生使用镊子时注意安全，实验结束后教师引导学生收集信息、记录分析、得出结论，整个实验过
7、程都在“指着探”。 另外，冷老师的板书简洁、设计科学合理、条理性强、字迹工整美观、有一定的艺术性；教态快活庄重、举止从容、有一定的感染力；教学语言生动形象、精当简练、富有启发性；运用教具自然熟练、指导实验熟练准确，也是我们科学老师值得学习的地方。不过我也有一点小小的建议：教师引领学生实验验证的过程可以改进一些，比如在学生做解剖一朵油菜花实验前，老师用实物进行示范操作时再完整一些，对实验小组的分工具体些，明确谁使用镊子解剖、谁用放大镜观察记录，让每一个同学都有事做，我想这样效果会不会更好一些呢? 总之，油菜花开了一课体现了新课程理念，体现了以学生为主体，是一堂成功的课。仔细思考这节课的每一个环节
8、，结合评课老师给我的建议。我觉得有以下几个方面需要改正：1.教学内容与教学目标的统一。30分钟的教学，不可能面面俱到，合理选择教学内容，设计教学环节，始终围绕教学目标展开。我这一节课的教学目标就应该确定为解剖观察方法，紧紧抓住这根主线，创设教学环节。2.反馈和引导语言应提炼、精简。由于科学课本身的学科特性，语言一定要体现科学的严谨性、准确性、科学性。在这种语言环境的感染下，才有助于提升孩子们的科学素养，适当考虑表达的艺术性，充分发挥问句的引疑性、探究性、引导性，打开学生的思维广角。3.完善落实激励机制。真诚的激励可以成为孩子们进步的催化剂，向着更高的目标前进。有效的激励机制可以让孩子保持向前冲
9、的姿态。虽然我一直很欣赏学生，但对他们的激励实在做得微不足道。这是需要我不断学习和完善的地方。4.环节设计紧扣目标、不重复。教学环节的重复会让孩子们索然无味，兴趣全失。这节课我就出现了这种现象，在学生初步观察油菜花的基础上，再让他们学习解剖观察。层次上是有递进，但在观察内容上有许多的相同之处。没有考虑对教材的内容进行整合，从而体现用教材而不是教教材，这些都是值得我深思的地方。5.演示仪器使用方法。使用一种新的仪器，孩子们可能需要较长的时间才能摸清楚，这时就需要老师把正确的方法以一种方式教给学生，“我们该怎样使用镊子呢？”知道的同学就可以告诉不清楚的，孩子之间的学习能起到良好的促进作用。然后，将
10、正确的使用方法演示给他们看，经过讨论后的学习，让孩子们学到正确的操作。6.板书布局规范、美观。粉笔字是教师的基本功之一，体现了教师的专业能力。它是一堂课的重点所在，给学生以示范，也是一种美的熏陶。学生会无意识的学习教师的书写。继续加强粉笔字的书写训练。7.备课全面，教案熟记。这节课是我在四1班上的第一节课，备学生方面我没有做到位，预设不充分，突显出我的临场应变能力不强，孩子是鲜活的个体，思维处于变化和快速成长阶段，虽然有年龄特点，但个体的差异比较大。这方面的能力恐怕需要长年累月的积累才能获得，相信通过这次比赛，我可以做得更好。全盘考虑我的教学，有遗憾也有体会。我想：肯定远远不只这些问题，希望老
11、师们继续关注我的教学。总觉得每一堂课都有很大的上升空间，每个问题都值得深究，直视问题总比模糊认识好。接下来，我要一个一个把它们从我身上挖出来洗涤，用新的观念浸提，再把它们填补进去，让新的思想在这里萌生，开枝展叶，健全我的教学品质。油菜花开了是第二单元新的生命第一课，花担负着植物产生种子，繁殖新生命的任务，要了解植物的种子是由谁产生，如何产生就要首先学好花的结构。在这一课中教材选取了油菜花作为教学的实物载体，在江浙一带，受气温影响，每年三月底四月初正值油菜花开的旺盛阶段，对于农村学校，对油菜花的观察可算是就地取材。这一课教学共分三个部分，第一部分观察一株油菜，第二部分观察一朵油菜花，第三部分观察
12、一株油菜上的花。在第一部分教学时由三年级学过的凤仙花植株为例，回忆一株凤仙花由哪几部分组成，学生对凤仙花的印象很深，能够看图轻松说出根、茎、叶、花、果实、种子六部分，再出示油菜植株时学生接受起来更容易。第二部分观察一朵油菜花，先引导认识花的各部分名称，再介绍“解剖”这种观察方法，强调解剖时镊子要夹住各部分的基部，尽量保持各部分的完整，由外往里一次解剖萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，由于雄蕊长短不同，所以在两人为一小组解剖时介意学生先观察完雄蕊的数量和长短后再解剖下来，最后观察雌蕊。雄蕊和雌蕊有一定的结构和特征，也是真正长成种子和果实的部分，在第三课也要求学生再次观察雄蕊和雌蕊，因此在这一课观察完花的四
13、部分颜色、数量等特征后，马上提供学生放大镜要求进一步更细微地观察雄蕊和雌蕊的形状，同时提示学生用手轻轻地碰一碰雄蕊和雌蕊的顶端，是否又有发现。在观察过程中，学生能发现雄蕊顶端会有黄色的粉末掉下来，能猜测出这事花粉，个别同学能观察到雌蕊顶端有黏液（由于有些班级花朵摘下时间有些久所以不一定能观察到黏液），学生利用放大镜还能观察到雄蕊有两部分，雌蕊有一个“头”（柱头），头下面有一段较细（花柱），最下面一段又比较粗（子房）。在这一环节只要求学生能观察到并能画出即可，并没有讲名称。这样学生在观察过程中借助肉眼、镊子、放大镜等工具和不同的观察方法，从整棵油菜植株到一朵油菜花，再到花里面的雄蕊和雌蕊，经历了
14、一个由整体到局部的过程，观察比较深入。第三部分要求学生思考一棵油菜上的花是不是同时开放的，一朵花开之前应该成为什么，花凋谢之后这个位置又会是什么，由此以小组为单位，找一找一棵油菜上的花蕾在哪里，果实在哪里，并以此为依据推断花开的顺序是由下往上还是由上往下。个别细心的同学还会提出刚结的果实长得很像雌蕊，这又是一个重大的发现，将更有利于果实形成的学习。春天，是百花盛开的季节，绿色开花植物以鲜花盛开的形式开始了一场繁殖新生命的旅程 。其中油菜是农村小朋友比较熟悉的农作物之一。油菜花开了是四年级新的生命单元的第一课，通过这一科的学习激发学生对整个单元乃至生命有浓厚的探究意识和研究兴趣。而本课的教学重点
15、是让学生仔细、有效地观察油菜花，并且通过观察了解完全花的基本构造。为了上好这节课，我课前收集了油菜花的图片，提前发动学生制作了解剖油菜花要用到的实验报告单，以及每组一株完整的油菜和每人一株油菜花。上课时学生一进入课堂，看到许许多多的油菜花，都十分喜悦，很多学生的话题立刻到了油菜花上面。我把内容分三个环节进行了设计：1、整棵油菜的观察，复习绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成；2、一棵油菜上的花有许许多多，并且都不是同时盛开的，由此推测花的变化过程；3、一朵花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；及花各部分的演变过程。一节课下来，学生热情高涨，特别出彩的地方有：1、实验卡片设计合理；课前
16、每个学生都在我的要求下准备了一张16开的铅画纸，用双面胶带在纸上粘贴了四行。分别用于展示花的变化过程；解剖花时，分别展示花萼；花瓣、雄蕊和雌蕊。过程清楚，各部分构造明确。2、组织到位，学生能认真听讲，仔细观察。注重学生的课堂常规的养成，做到次序井然，收放自如。3、学生动手实际操作到位，我为学生准备了人人能操作的实验材料，包括每人一株油菜花、每人一个放大镜和镊子。这些材料的准备，是为学生进行充分的观察、操作、发现等活动的前提保证。在实验过程中，我虽然安排了六人一大组的合作探究，但观察和解剖都是学生一个人独立完成的。锻炼学生放大镜及镊子的使用，培养学生动手操作的能力。充分体现出学生的主体参与性。不足之处：感觉话语还不够精炼，一环一环之间的过渡语设计不够完美。展示学生解剖花的作品时，没有进行比较，
