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1、2022鸟鸣涧北师大版初三下册语文教案鸟鸣涧教案一、教学目的1.掌握本课的四个生字，可以正确、标准地书写。2.初步理解诗句的意思，能用自己的语言描绘这两首古诗的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜欢之情。培养学生对古诗的初步感受才能。3.有感情地朗读两首诗，并背诵。二、设计意图与设计思路分析p 教学中，力求表达“初读解题知作者细读讨论明诗意诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学才能的培养，充分表达“授之以渔”的过程。第一步，谈话导入，初读解题知作者。1.调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教学内容的间隔 。2.根据学生已有的知识经历，让学生就“你认为我们要读懂一首古诗，都需要理解哪些知
2、识?”的问题充分发表自己的见解，其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。3.引导学生从题目入手，知晓作者的资料，为理解古诗的意境提供有效根据。第二步，细读讨论明诗意。1.一读，诗文读通顺。自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时自主解决局部难点。2.二读，讨论明诗意。启发学生借鉴已有的古诗学习经历进展自学。组织学生以四人小组为单位，以“你都读懂了哪些地方?有没有没有解决的问题?能不能把全诗的意思说一说?”为学习任务，在屡次自读、指名读的根底上进展自学、交流。第三步：诵读想像悟诗情要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活
3、阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深化，更确切地把握诗人的情感。一首古诗的学习，是为更多古诗的“不学习”，因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点，让学生带着这些方法进展第二首古诗的自学，并有所收获才是目的。在第二首古诗的学习当中，要敢于放手，充分尊重学生自学的成果，引导学生更好地从内心感受古诗的意境。三、学情分析p 因为学校一直坚持开展“古诗诵读”的活动，这两首古诗大多数学生早就接触过，所以并不生疏。对于刚刚步入四年级的学生，在古诗上有了一定的积累，尽管年龄小，但也有一定的自学的才能，小组的合作意识
4、、讨论解决问题的才能都有所开展。四、教学过程(一)导入同学们以前都学过很多古诗，你认为我们要读懂一首古诗，都需要理解哪些知识?(板书：题目、诗人、诗意、诗情)那么我们就试着来读懂第一首古诗。(二)学习鸟鸣涧1.板书课题，齐读，你从题目中都理解到什么?(重点在鸣、涧二字的字义理解上)2.这首诗是谁写的?出示图片。你理解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。(王维，是盛唐诗坛上极负盛名的诗人。苏轼谓其“诗中有画”，“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的代表。看来，同学们通过查阅资料理解了诗人的情况。完好板书：初读解题知诗人)3.大家喜欢这首诗吗?我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。(
5、自由朗读，指名读，齐读。)看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢?你们有没有好的方法?(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)4.小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好方法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请每个四人小组的组长把同学们对诗句意思的理解归纳起来，进展全班交流。5.学生自学、交流：(1)哪些地方读懂了?(2)有没有没有解决的问题?(3)谁能把全诗的意思说一说?过渡：看来，同学们在细细的朗读讨论过程中运用自己的方法把诗意弄明白了。(完好板书：细读讨论明诗意)6.记得我们在
6、介绍诗人的时候，提到：唐宋八大家中的苏轼对王维的评价是“诗中有画”，“画中有诗”。那么，让我们一起来感受一下是不是这样的。请同学们边读边想像，说说在你脑海中都出现了什么样的景物、怎样的画面?7.交流，重点理解小鸟是被什么给惊吓了?为什么会这样?作者在山林里的心情是怎样的呢?(体会当时山林的静谧和作者闲适的心情、对明月及大自然的喜欢之情)通过再次有感情地诵读，同学们想像到当时的情景，体会到作者当时的心情。(完好板书：诵读想像悟诗情)8.我们一起带着作者当时的心情来诵读这首古诗。(三)学习暮江吟1.总结学法：哪位同学来总结一下，刚刚我们是怎样学习鸟鸣涧这首古诗的?(初读解题知作者;细读讨论明诗意;
7、诵读想像悟诗情)我们就用这种方法，再来学习一首古诗暮江吟。(板书课题。)2.自由组合成学习小组，自学暮江吟。3.交流学习体会：欢送同学们进入“学古诗挑战赛”，出示挑战等级。三星级：说说题目的意思，介绍作者的资料。(重点解释暮、吟)四星级：描绘这首诗的情景。(重点理解“残阳”“瑟瑟”“可怜”的意思)五星级：带着作者当时的情感，有感情地朗读诗歌，画出这幅情景。4.小结学生的表现。(四)总结1.两位诗人选择了静、夕阳这两个不同的角度来描绘月夜的美景。同学们还知道哪些有关月亮的诗句?2.老师推荐有关“月”的古诗，供学生课下的诵读、学习。鸟鸣涧说课稿一、说教材及学生古诗，是中华民族珍贵的文化遗产，可以陶
8、冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。鸟鸣涧这首诗描绘了一幅春季月夜山景图，春夜，深山空旷，万籁无声，桂花从枝上飘落的声息。突然，一轮月破云而出，幽柔的清光洒满山林。被月色惊扰的山鸟，时而啼鸣于深涧之中。诗人以花落、月出的动态和鸟鸣的声音，非常生动深化而细致传神地表现出春山月夜的清幽闲静。这种静境因为有声音动态而显得富于活力和情致。花落、月出、鸟鸣，这些动的景物，既使诗显得富有活力而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。动的景物反而能获得静的效果。这首诗主要描写深山幽谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的心情。充满了静谧的意境，但“花落”“鸟鸣”“月出”写来静
9、中有动，动中见静。是很成功的写景诗，如同一幅线条清朗的水墨山水画，正是王维所擅长的“诗中有画，画中有诗”。教学对象是六年级学生，他们已学过一些古诗，初步掌握了一些学习古诗的方法。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟才能、表达才能。根据学生实际、教材特点和课程标准，我确立了以下教学目的：1.通过诵读，可以理解诗句的意思，体会诗句描绘的意境。2.能用给古诗编故事的形式把诗中描绘的场景复述出来。3.感受诗人对大自然的热爱，学习诗人热爱生命、热爱大自然的态度。4.尝试背诵古诗。教学重难点：1.通过联想和体会，通过诵读，体会古诗描绘的意境和作者的心情。2.能用给古诗编故事的
10、形式把诗中描绘的场景复述出来。二 、说教法及教学手段俗话说：“教学有法，但无定法。”为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“激趣导入初读感知感悟诗意课外延伸”的方法进展教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把月夜的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比拟难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。三、说学法根据以上教学方法，学生可采取“读一读，想一想，问一问，说一说”的学习方法，采用个人自学，小组合作、全班讨论交流的形式来完本钱课的学习任务。读，即读诗中的重点词句,“书读百遍，其义自见”，朗读始终贯穿于课堂的全过程;“
11、想”，想自己悟到了什么，联想到了什么;“问”，问自己不懂的地方;“说”，说自己的独到见解。学生始终在老师引导下动脑，动手，动口，让学生通过自己的劳动获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。四、说教学过程(一)由题导入，激发兴趣今天，我们要学一首古诗，这首诗就像刚刚的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫鸟鸣涧。(齐读课题)“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢?水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛?那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)这首诗是唐代大诗人王维写的，王维他的山水诗造诣极高，鸟
12、鸣涧是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，如今就让我们来品这首诗，赏这幅画。(二)初读诗文，整体感知鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。1、学生自读。2、(屏显古诗)指名读。 点评。a 你很会考虑，夜静春山空，“空”这个多音字你读准了，真是一丝不苟。b 声音清脆悦耳，读诗正确流畅，很好。c 声音响亮，把每个字的音都读准了，自信的孩子，真不错。d 读得很流利，又注意了诗内部的停顿，读出了诗的韵味。3、齐读。4、这首诗你们都读正
13、确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢?指名答复，并说说根据。(根据学生答复相机板书春夜) 5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了，再举手。指名答复。(相机板书：花、山、月、鸟、涧)6、确实，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物交融在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个适宜的字找出来。指名答复。(板书静)确实，这首诗给我们的一个深化感受就是“静”。(三)感知诗意，体味清幽1、第一行：人闲桂花落同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在
14、这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，(屏显：人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长什么样子?小小的，细细的桂花落在地上声音响吗?声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?(不作答)我们写教室很静，静到什么程度?(让学生自由说，老师不评价)静到一根绣花针落地的声音都听得见。那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢?(指名答复)是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心静。是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而
15、他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是 人闲。如今，就让我们用朗读把桂花落地地轻柔、舒缓展现出来。(指名读)(女生齐读、齐读)女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。我们一起来读一读。2、第二行：夜静春山空听着这桂花落地的簌簌声，王维才觉察夜是多么静啊!真是夜静春山空。(屏显：夜静春山空) 同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的假如此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容?是呀，静，静得诗人觉得好似整座山什么都没有了，空荡荡的。谁用朗读来把这样的画面读出来。(指名读)让我们用朗读来赞叹这座空山吧!(男生齐读、齐读)让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。(屏显：人闲桂花落，夜静春山空。)齐读3、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢?(云)怎样的云?(薄薄的几片云)是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是
