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1、10.6 能源环境和可持续发展【教材分析】1. 课程标准对本节的要求：知道能源的发展要走可持续发展的道路2. 教材地位和作用：本节在学完热力学第一定律和第二定律后提出的能源问题，它从能源与人类、社会的关系提出能量的耗散与品质降低，提出节约能源的意义。能源在使用过程中对大气和环境带来的污染提出发展新能源，本节强调的不是物理规律而是能源对人类社会的影响。在讲授过程中可能将习总书记可持续发展融入进来。3. 教材编写思路从能量的耗散与品质降低，提出节约能源的意义。由于能源对人类的发展影响很大，但在使用过程中对环境会造成很大的破坏，如何解决这个问题，从而提出可持续发展的理念，发展新能源。【学情分析】藏族
2、学生，由于受环境，母语及藏传佛教的影响 ，学生在学习过程中习惯于被动接受的学习，学习理科能力比较弱，学生用汉语阅读、理解、表达、交流能力比较薄弱，理科教学一直举步维艰，本节课学生通过初中物理、化学、生物课中关于能源在使用过程中对环境污染问题有一定的认识，加之高中的进一步学习，在其它学科中也接触到一些环境污染与可持续发展方面的知识，因此在教学设计中突出自主学习，让学生在原有认知基础上采用自主学习方式，通过课堂互动环节分类小游戏，使学生在轻松愉快的氛围中构建本节课的内容。【教学目标】1.知识与技能：（1）知道能量耗散的概念；知道能量在转化和转移的过程中品质降低。（2）了解能源与人类生存和社会发展的
3、关系，使学生认识能源的合理利用，开发新能源对可持续发展的重要意义。（3）了解如何开发新能源。能源的分类。2.过程与方法：（）通过自主学习，培养学生自主学习能力，提高学生的阅读与理解能力。（）通过启发式提问、思考，培养学生分析问题和解决问题能力，口头表达能力。（）通过展示互动小游戏，提高学习兴趣，使学生感性体验学习的乐趣。3、情感态度与价值观：（）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题。（）提高学生的节能、环保意识，走可持续发展的必要性。【教学重点】（）能量耗散和品质降低（）能耗的人类，开发新能源。【教学难点】能量耗散和品质降低。【教学策略设计】坚持“教师为主导，学生为主体”的自主学习模式，通过
4、教师创设问题情境和有效的设问引导学生思考。通过微课使学生获得感性认识。通过互动小游戏，增强学生参与意识。【教学用具】课件，多媒体教学设备【教学流程图】创设情景 导入新课能量耗散、品质降低能源与社会能源与环境开发新能源能源的使用带来环境问题节约能源能源对社会发展的影响化石能源对环境的影响开发新能源走可持续发展道路【教学过程设计】【引入课题】复习，引出新课，用思维导图展示本节课学习内容与学习要求【进行新课】自主学习：8分钟一、能量的耗散和品质降低1.能量耗散:系统的内能流散到周围环境中,没有办法把这些内能收集起来加以利用,这种现象叫作能量耗散。2.品质降低:能量从高度有用的形式降级为不大可用的形式
5、叫品质降低。能量在利用过程中,总是由高品质的能量最终转化为低品质的内能。二、能源与社会、环境1.能源是社会存在和发展永远不可缺少的必需品,是国民经济运行的物质基础,它与材料、信息构成现代社会的三大支柱。2.煤和石油等化石能源的大量使用,带来了严重的环境污染问题,直接的污染是大气污染和水污染,引起的后果是温室效应和酸雨。3.可持续发展的核心是追求发展与资源、环境的平衡,其中,最重要的两个方面是资源和环境保护。三、开发新能源1.太阳能:太阳以其巨大的、无穷无尽的辐射能量的形式供给地球最清洁的能源。2.生物质能:生物质能是指绿色植物通过光合作用储存在生物体内的太阳能,储存形式是生物分子的化学能。3.风能和水能:利用风力发电是开发风能的重要形式。水的流动具有能量,水电站是利用水能的重要形式。四、能源的分类通过互动小游戏学习能源的分【练习巩固】【作业：思考与讨论】1. 能量在使用过程中总量并不会减少，为什么还要节约能源？2.化石能源的大量消耗会带来很多环境问题,如温室效应、酸雨、光化学烟雾等。请谈一谈它们的危害。
