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1、比画风教学设计教学目标：知识与能力：1通过课文学习识读23个词语，重点掌握下列重点词语：吹、冒、摸不着、起劲儿、阵、有名、着火、认得、指挥。2联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：（1）不是风吹的吗？（2）我什么都会画。（3）上面有一面飘动的旗帜。3能用本课所学的汉字“鸟、旗、眨、吹、冒、转、摸、阵”组词、造句，逐步掌握识记汉字和用汉字组词的规律。过程与方法：1运用边读、边想、边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2以课文为材料，通过听、说、读、写训练，扩展口语交际能力。3围绕话题“动脑筋”，结合学习生活实际，思考怎样想方设法学好汉字情感态度与价值感：1从小要养成动脑筋的
2、习惯，特别是在学习上，多动脑，多思考，多想办法，完成各项任务。2课文描写小猫、小狗、小猴的活动，生动有趣。引导学生学习，培养他们的学习兴趣和积极性，帮助他们树立学好汉语的信心。课时安排：7课时。教学过程：第一课时一、导入1展示学生自己画的画，请学生讲述自己是怎样画画的。2可以列出“画风”的题目，请同学在课堂上简单地画出风在生活中的表现。下面我们看看小猫、小狗、小猴是怎样画风的？引入课文学习。二、阅读课文学生自己阅读课文，不懂的词语、句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。提倡小组中合作互助阅读方式，先自己阅读，然后深入讨论，解决疑难问题，加深对课文的理解。在阅读时，要抓住课文内容
3、的要点一如何画风？看看小猫、小狗、小猴是怎样动脑筋画出来的。老师可以就课文的内容提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。例如：1小猫为什么说“我什么都会画”？2小狗给小猫出了一个什么画题？3小猫是怎样画出风来的？4小猴是怎样画风的？小狗呢？5后来，小猫、小猴、小狗又画了什么？6你认为小猫、小猴、小狗中，谁画得最好？7从小猫、小猴、小狗身上，你学到了什么？三、讨论课文内容，回答问题1建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，并建立考核制度。2在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。上述问题，可以由每个小组准备回答，也可以分工，不同小组回答不同的问题。3小组派
4、代表汇报学习课文的情况。也可以以小组为单位回答问题，由一个小组的同学提问，请其他小组的人回答；也可以由老师提问，各小组的同学回答。目的是检查学生对课文内容的掌握情况。4抢答教科书上的课文练习。由学生自己主持，看哪一个小组抢答的题多，回答得正确。四、朗读课文要求学生在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度，从而培养学生的语感。老师可以抽查学生朗读，适当帮助其纠正读音的错误。课文朗读，可以采取领读和抽读相结合、集体读和个人读相结合，争取使每位同学在课堂上都能流利地朗读课文。对于学生的发音错误，教师要有耐心，慢慢帮助他们纠正。五、布置作业口语作业：熟读课文。书面作业：写一句话，说明怎样才能画出风来。第
5、二课时一、听力训练1做教科书上的听力训练。2老师把课文改编成画风的故事，说说自然界中风的痕迹，说给学生听，然后就其内容回答问题，做练习，达到提高听力的目的。在听力训练上，对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方；听力基础不太好的学生，只要能够回答出老师的提问即可。二、说话训练1复述课文。每个人在小组中复述课文，要求不要看书，凭自己的理解和记忆复述，尽可能做到完善。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。2表演。（1）以小组为单位作准备，由三个人分别扮演小猫、小狗、小猴，把它们画风时的动作和语言表现出来。（2）每个小组派代表在全班进行表演比赛，然
6、后由同学们进行评价，评出优胜小组。3课文的结构。课文可以分成三大段，1-3自然段为第一大段，4-9自然段为第二大段，最后一段为第三大段。由老师分给各个小组，请同学总结各大段的意思。小猫、小狗、小猴在一起画画，小狗提出问题（画风）一小猫、小猴也先后画出了风一小猫、小狗、小猴又动脑筋画出了风的各种活动。课文表现了小猫、小狗、小猴如何动脑筋画风，赞扬它们肯动脑筋。三、写话训练写一句话，说明你所知道的风。四、布置作业口头作业：熟练地复述课文。书面作业：用几句话描写风。第三课时 一、用搭配法学习词语学习词语要讲究方法，运用各种有效的方法来学习，以提高学习效果。这里介绍一种搭配法，在课文中选择词语，从意义
7、上分析它可以有几个连带成分，尽可能多地列出这些连带成分，然后结合情景加以运用。第一步：用提问的方式，引出要学习的词语；第二步：分析列出该词语的联系项；第三步，设计情景运用词语。例如：吹 “人或风+吹+什么”（只有两个连带成分，即能够做“吹”这一动作的人或事物和吹的对象）。师：为什么画出来云，就算表现了风呢？生1：因为白云在天上飘，不是风吹的吗？师：“吹”这个动作有一个主体，就是“谁吹或者什么吹”，比如：我吹、风吹；还有一个吹的对象，就是“吹什么”，比如：吹气球。看看我们还能够说“吹什么”。生2：风吹旗帜。师：一般不说“风吹旗帜”，而要说“风吹动了旗帜”。生3：风吹走了白云。生4：风吹来了雨。师
8、：小猴是怎样画风的？生1：它画了一个烟囱，烟囱里冒出青烟。师：“冒”只有一个主体，指“什么东西往外透或往上升”，而且这个东西一般出现在“冒”之后。例如：冒汗、冒气、冒烟、冒火等。“冒”的前面通常是用处所词，表示“冒”的地方。你们试着用一下。生2：壶里冒气了。生3：头上冒汗了。生4：烟囱里冒烟了。用类似的方法学习其他重点词语。二、用情景法学习句子1用提问的方式，引出要学习的句子，然后模仿进行问答。师：小猫是怎么自夸的？生1：它说：“我什么都会画。”师：你能写什么字？生2：什么字我都能写。生3：我什么地方都没去过。生4：她什么游戏都不喜欢。生5：我们什么电影都喜欢看。2再设计几个情景，让学生模仿句
9、型造句，做替换练习，达到能在实际交际中运用这些句子的目的。情景1：在手工课上，同学们夸自己做的手工。情景2：体育课上，一个同学胆子大，可以参加所有的运动项目。设计情景，结合实际运用上述词语、句型时，要根据学生的具体情况有区别地组织学习。口语好的学生，结合实际自己设计情景，请其他同学运用词语、句型说话，扩展运用上述词语句型；没有口语基础的学生，要在老师的组织下，能够基本用这些词语、句型表达、回答问题即可。三、布置作业1用所学的词语和句子造句。2做教科书上词语练习和句子练习。第四课时一、导入老师向同学介绍阿基米德。阿基米德是古希腊的大科学家，非常喜欢动脑子，设计了很多机械和建筑物。在数学、物理学上
10、有许多研究，比如如何计算物体的表面积和体积等。下面我们来看看，阿基米德是怎样用自己的智慧赶走入侵者的？二、阅读理解课文1小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。边读边思考老师提出的问题。（l）罗马的军队的舰船是用什么做的？（2）希腊人见到罗马军舰后有什么表现？（3）这时，阿基米德让大家干什么？（4）大家为什么都听阿基米德的话？（5）罗马军舰是怎样着火的？（6）希腊人靠什么取得了胜利？（7）从哪些地方看出阿基米德的智慧？2回答问题。（1）老师提问，学生回答。这种方法只适用于学生口语能力差的班级。（2）在小组中准备，自由提问和回答，获得完善的答案。（3）小组准备，由一个小组的同学提问，其他小组
11、的同学回答。答对者记分。并获得提问权。教学时，建议用后两种方式。学生自问自答，不一定要求回答得那么准确和完善，只要能说出主要意思即可。3概括文章的主要意思。介绍阿基米德罗马帝国军队入侵，希腊人十分害怕阿基米德让大家回去拿镜子阿基米德指挥大家用镜子烧掉了敌舰大家夸奖阿基米德有本事。文章描写阿基米德运用智慧，指挥希腊人民打败罗马军队。4在此基础上，做教科书上的练习。三、朗读课文每个人在小组中朗读课文，达到正确、流利的程度。老师可以抽查学生朗读，帮助纠正学生读音的错误。学生口语较差的班级，可以由老师领读，学生跟读，或者是跟录音读，最终达到正确、流利地朗读课文的目的。老师领读时，要按正常语速读，要求发
12、音清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生看着课文能够自己读。四、布置作业口头作业：熟读课文二。书面作业：写一句话，说明你对阿基米德的看法。第五课时一、听力训练把课文改成一篇听力短文，主要讲阿基米德运用智慧，指挥希腊人打败罗马军队的经过。听后做练习，回答问题。二、说话训练1复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学可以帮助他，直到他能够基本上讲出课文的内容。2朗读课文或者复述课文比赛。分小组准备，派代表参加全班比赛。然后由学生自己评价，评出优胜小组。三、布置作业口头作业：熟练完整地复述课文。书面作业：写一写罗马军舰是怎样着火的。第六课时一、汉字学习分析汉字结构，找出部件（构
13、字的单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。1对本课的重点汉字进行分类。左右结构的字：旗、眨、吹、转、摸、阵（左偏旁部首表示意义，右偏旁部首表示读音）。上下结构的字：冒。2观察区别字形。鸟乌二、学写汉字这部分主要加强部件组合练习，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字，得出其中的构字、表音、表意规律。用目字旁、车字旁、左双耳等偏旁部首组汉字，看谁组的多，并能分析出每个偏旁部首的意思。三、用情景法学习词语生1：阿基米德是怎样打败罗马军队的？（着火）生2：他让大家用镜子反射太阳光，使军舰上的帆布着火，烧掉军舰。生3：那边怎么冒烟了？生4：不好了，着火了
14、！生5：这些字你都认识吗？（认得）生6：我只认得其中的几个汉字。生7：我都不认得。用情景法学习其他词语。四、布置作业1用所学的汉字部件组字。2用所学的词语造句。第七课时一、真实交际口语交际是汉语学习的最终目的。要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情境进行表达。这一节课应该完全脱离课本，结合学生的生活、学习实际进行讨论、交流、表演等。老师给出情景，要求学生作准备，联系现实生活实际进行表达。不知道的词语可以问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思即可。可以先让口语能力强的学生示范，然后每个人在小组中进行口语交际（对话或一个人讲），互相帮助，补充完善。最后由每个小组的同学向全班汇报。二、口语交际1做课后要求的口语交际练习。2结合本课的话题，设计以下情景，让学生讨论表达。情景1：在手工课上，你是怎样动脑筋完成作业的？情景2：当你遇到难题时，是怎样想办法解决的？比如：出门忘了带钥匙、做值日时人少、玩游戏时怎样达到目的等等。三、反思，总结全课的学习，布置作业1反思：教学设计是否合理，是否达到了预期目标？学生是否完成口语交际任务，有何不足？2总结本课的学习，肯定成绩和进步，从方法上提出值得注意的方面。3布置作业。（1）做写话练习。（2）预习下一课。
