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1、二泉映月教学设计一、教学目标：1、能正确流利地朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀。3、理解文中描写二泉映月的琴声和由琴声联想的丰富内涵语句，写出自己的感受并有感情地朗读。4、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。二、教学重、难点：体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。二、教学过程：一）.创设情境，复习导入师：（播放二泉映月）同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是著名的二胡曲二泉映月，这首曲子如泣如诉、如怨如慕、催人泪下、引人奋发。今天我们继续学习第十三课，再次走进二泉映月，走进阿炳的内心世界，请大家齐读课题。（生齐读课题）师：十多年
2、过去了，阿炳跟以前比有什么变化呢？ 生：师父去世了，自己也因患眼疾而双目失明。师：还有谁来补充？生：他的生活非常穷困，每天戴着墨镜操着胡琴卖艺度日。师：是呀！十多年过去了，阿炳的师父去世了，自己也因患眼疾双目失明，由于生活穷困只能靠卖艺度日。师：又是一个中秋夜，双目失明的阿炳在邻家少年的搀扶下来到美丽的二泉。在二泉池边，阿炳会想些什么？又会听到些什么呢？请同学们翻开语文书81页，自由轻声地朗读课文第四自然段，边读边想：阿炳想到了些什么？又听到了些什么？（生自由读文）二）理解坎坷，感悟情怀生自由轻声读第四自然段。师：谁来说说阿炳在二泉池边想到了什么？又听到了什么？生：他想起了师父说过的话，想到了
3、自己坎坷的经历。他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（师随学生回答出示句子：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。）师：是呀，阿炳想起师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。同学们，结合上节课所学的内容谈谈对坎坷这一词的理解。生：坎坷就是指道路不平坦。师：那么在文中是指什么呢？生：阿炳的人生道路很不平坦。师：阿炳人生道路的不平坦体现在哪儿呢？生1：师父去世了，阿炳因患眼疾而双目失明。生2：阿炳受到疾病的折磨，他的生活非常穷困，只能卖艺度日。师：同学想象一下，双目失明的阿炳是怎样卖艺度日的？冬天大雪纷飞，阿炳是如何卖艺度日的？夏天烈日炎炎，阿炳又是如何让卖艺度日的呢？生：
4、冬天大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳却只穿着破长衫。在雪中他两手发抖，都操不起胡琴来，他又饿又冷，坐在路边的大石头上，拉起了一曲曲凄惨的曲子。师：听了你的回答，我真的感受了阿炳经历的坎坷。还有谁来谈一谈？生：一个炎热的午后，阿炳仍然在卖艺，头上豆大的汗珠如同下雨一般的滚落下来。由于十分贫穷，阿炳只有一件长褂把他闷得不行，阿炳简直要窒息了，大师他不能走，因为他的碗里只有那么三四个铜板师：同学们想象得非常好，就“坎坷”这一词把阿炳十多年来所经历的磨难淋漓尽致的展现出来。（师点红坎坷）同学们，正因为经历的坎坷使阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。伴随着淙淙的流水，阿炳似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，
5、倔强的呐喊（师出示句子：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊）阿炳叹息什么？哭泣什么？倾诉什么？又呐喊什么呢？（师点红叹息、哭泣、倾诉、呐喊）生：叹息自己的眼睛已经瞎了，看不到人世间美丽的景色；哭泣上天的不公，自己遭遇到这么多不幸；倾诉自己这么有才华却得不到别人的欣赏；呐喊自己一定不能放弃，有一天终会过上安宁幸福的生活。师：还有谁来说一说？生：叹息自己命运的坎坷，哭泣老天的不公平，倾诉恶势力对他的威逼利诱，难撼着自己对命运的斗争，对理想的追求。师：你说的非常好，简直走入了阿炳的内心世界，你能试着把这句话读好吗？生个别朗读师：说得好，读得也很棒。渐渐地、渐渐
6、地他似乎听到了叹息、哭泣、倾诉，还有什么？生齐答：呐喊。师：大家可别小瞧叹息、哭泣、倾诉、呐喊这四个词八个字，它可浓缩了阿炳十多年来内心的无限感慨。谁再来读读这句话？生个别读。师：在那个中秋之夜，阿炳坐在二泉池边，思绪万千，渐渐地，渐渐地-生跟读。师：在那个团圆之夜，阿炳坐在二泉池边，感慨万千，渐渐地，渐渐地-生跟读。师小结：似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了强烈的对比。来，让我们一起有感情的读一读第四自然段。（生齐读第四自然段）三）品读琴声，体会内涵师：听着听着，阿炳的心颤抖起来。一个双目失明的民间艺人，谁在乎他的命运
7、，谁在乎他的情怀，又有谁在乎他的绝世才华？孤独的阿炳，只能操起二胡，通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。阿炳拉出来的到底是一首怎样的二胡曲呢？请同学们自由的读一读课文的第五自然段，边读边思考：阿炳通过琴声抒发了哪些积淀已久的情怀呢？（师板书：琴声 倾吐 心声）生自由读文第五自然段师补充读书要求：读完了的同学，拿出铅笔用横线画出表示琴声的句子，用波浪线画出表示心声的句子。（生勾划）师：来，老师检查大家完成的情况。描写琴声的句子有哪些？描写心声的句子有哪些？生：描写琴声的句子有：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水
8、波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。师：你找的非常对，我们把机会让给其他同学。谁来把描写心声的句子找出来读给大家听？生：描写心声的句子是：这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光师：（出示句子）同学们，看一看，二泉映月这首乐曲分为三段。（师播放音乐）现在听一听乐曲的开始部分，你听到了怎样的琴声？这琴声又抒发了阿炳怎样的心声呢？生
9、：我听到了委婉动听的琴声。师：能用文中的一个词语来形容琴声吗？生：委婉连绵的琴声，抒发了阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。（师出示句子并板书：委婉连绵、赞叹、怀念、思索）师：同学们，咱们再来静静地倾听这委婉连绵的琴声，你的脑海浮现了怎样的画面？（师播放音乐 生欣赏）师：谁来说一说你的脑海浮现了怎样的画面？生：我仿佛看到了惠山那葱茏的树木，摇曳的藤萝，清澈的泉水。师：仅仅看到惠山美丽的风景吗？生：我仿佛看到了在一个中秋之夜，小阿炳跟随着师父来到二泉池边赏月，师父文阿炳听到什么声音，恶人阿炳却说什么声音也没有听见，一幅暖意浓浓的场面。师：还有谁来讲一
10、讲？生：我仿佛看到了不管是冬天还是夏天，阿炳整天戴着墨镜操着胡琴卖艺度日，虽然他的胡琴拉得非常好，但是人们仍然瞧不起他，也不欣赏他的才华。师：你谈得可真好，简直是阿炳的知音。能把你的感受读出来吗？生个别朗读师：伴随着这委婉连绵的乐曲，谁还想读一读这句话？生个别朗读师：起初琴声委婉连绵，有如山泉缓缓流淌。谁再来读一读？生个别朗读师：这委婉连绵的乐曲，正是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念教他琴艺的师父，在思索他走过的坎坷道路。来，我们全班同学一起来读一读。（生齐读）师：（师出示合句）同学们，阿炳还通过怎样的旋律抒发了哪些积淀已久的情怀呢？生：阿炳还通过步步高昂的旋律抒发对命运的抗争和对美好生活
11、的向往。（师出示句子并板书 步步高昂 抗争 向往）师：这可是乐曲的高潮呀！要想读好可不容易，谁想试着读一读？生个别朗读师：你读得可真好，读出了乐曲的升腾跌宕、步步高昂。谁还想试一试？生个别朗读师：乐曲步步高昂进入高潮，谁再来读一读？生个别朗读师：同学们，想听乐曲的高潮部分吗？（师播放音乐）生欣赏乐曲师：阿炳通过高昂的乐曲在抗争什么？又向往什么呢？生1：对坎坷命运的抗争，对光明的向往。生2：对命运不公的抗争，对幸福生活的向往生3：对不幸遭遇的抗争，自己有这么高的音乐天赋，希望弹奏的二胡曲能得到人们的欣赏。师：同学们，你们都是阿炳的知音。人们都说言为心声，此时琴为心声，大家能通过琴声感受到其中丰富
12、的内涵，真是不简单呀！那谁有信心读好这段话呢？生个别朗读师：对命运的抗争，对美好生活的无限向往，不正是阿炳激愤的倾诉、倔强的呐喊吗？谁还想读？生个别朗读师：这高昂的乐曲是阿炳愤怒至极的呼喊声，是阿炳的灵魂在疾声呼喊。谁再来读一读？生个别朗读师：同学们，这激昂的乐曲抒发了阿炳对命运的抗争，对美好生活的无限向往。来，咱们全班同学一起读。生齐读师：（出示开始部分和高潮部分合句）这是乐曲的开始部分和高潮部分，老师想请两名同学合作读读这段话，其他同学认真倾听，好好感受乐曲的丰富内涵。男女生合作读师：（出示大合句）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的
13、琴声告诉人们什么呢？生：阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑着他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光师：虽然历经坎坷，但阿炳并没有屈服，而是以顽强的意志与命运作斗争，因为他爱音乐，他爱生活，他爱一切美好的事物。全班同学一起读最后一句。生齐读师：同学们，快速浏览屏幕上的这句话，看看这段文字在表达上有什么特点，这样表达有什么好处呢？生：这段文字先描写琴声，再描写心声，然后再写琴声，再写心声。这样表达能够生动的体现出琴声所隐含的丰富内涵。师：这段还用了修辞手法呢？生1：这段运用了比喻的修辞手法，把琴声的委婉连绵比喻成山泉的缓缓流淌。这样写出了琴声的委
14、婉动听意犹未尽。生2：这段话还运用了排比的修辞手法，比如说最后的那四个爱写出了阿炳热爱生活、热爱音乐、热爱家乡的情怀。师：是呀，阿炳用琴声表达心声，琴声、心声交替出现，语言优美，句式整齐，生动的展现了乐曲丰富的内涵。来，咱们师生合作读一读这一部分，共同感受作者这种生动描写琴声的方法。师生合作读大合句四）学习第六自然段，升华文章主题师：就这样一首不朽的乐曲诞生了，找一位同学读一读最后一个自然段。生个别读第六自然段师：什么叫享有“盛誉”？生：就是有很高的地位。师：是呀，二泉映月享有很高的地位，获得了很高的荣誉，它享有哪些荣誉呢？（师出示课件并介绍荣誉）师：同学们，让我们回顾全文，回顾二泉映月的诞生
15、过程，想一想阿炳作为一个双目失明历经苦难的民间艺人，是靠什么创造出如此伟大的作品呢？生1：阿炳靠的是坚强的意志和敢于同命运作斗争的精神。生2：靠的是对音乐的热爱。生3：阿炳从小生活在美丽的惠山，这些美景感染着阿炳、熏陶着阿炳，使阿炳向往美好的生活。生4：还有师父那谆谆的教导和他对音乐的热爱与执着。师：（音乐响起）是呀，同学们，正因为阿炳敢于同命运作斗争，有着坚强的意志，不仅热爱音乐，还向往美好的未来，才创造出如此伟大的作品。二泉映月是阿炳一生坎坷命运的真实写照，表达出他对悲惨命运的抗争和对美好未来的无限向往。这首曲子能给那些历经苦难的人以激励和启迪。苦难成就了二泉映月，成就了阿炳；热爱成就了二泉映月，成就了阿炳。让我们记住这不朽的乐曲吧，请大家再次齐读课题。生齐读课题师：课下请同学们完整的欣赏二泉映月这首曲子，把你听到的、感受到的内容写下来。三、板书13.二泉映月琴声 倾吐 心声委婉连绵 赞叹 怀念 思索步步高昂 抗争 向往
