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1、农远卫星资源在农村中小学语文、数学、英语教学应用的方法与案例研究课题材料选用课堂教学信息资源的基本要求在进行课题农村中小学现代远程教育环境下的课堂教学应用方法与案例研究的实施过程中，教师们将会大量地选择应用各式各样的教学资源。如何选择好教学信息资源？如何在课堂教学中用好教学信息资源？如何“少而精”地有效应用资源？如何利用资源促进学生的学习，实现教学目标？是本项研究课题需要解答的重要内容任务之一。为了方便教师在应用信息资源方面的操作，推动应用方法的研究，我们对信息资源的选用提出以下基本要求。供课题研究和案例制作参考。一选择信息资源的基本原则1科学性原则所选用的信息资源没有科学性、知识性问题；2符
2、合性原则所选用的信息资源符合教学内容和目标的需要；3针对性原则所选用的信息资源针对学生学习和发展；4简略性原则所选用的信息资源简单明了，易学易懂；5操作性原则所选用的信息资源在教学中易于操作，可重复使用。二资源选取的基本要求1资源的质量要精益求精；2资源的数量要少而精；3资源的结构和秩序要合理； 4资源的使用要可控制，易操作；5资源应用需要硬件条件和软件环境要清楚；6资源应用的对象和使用方式要明确。三资源应用的基本方式1模式一中，资源应用的方式主要是播放资源。播放资源也有讲究。可以由教师播放，学生进行看、听、读、说、写、议等。教师同时作相应的引导，如提示、点拨、解说、发问、答疑等。也可以进行角
3、色转换，由学生播放资源，进行学生与学生的互动交流。播放的方式可以是：整体播放即将准备的资源一次性完整的播出，然后再进行以后的教学活动。分段播放根据教学活动的需要逐段播放资源中间插播在教学进程中根据教学的需要播放相应内容的资源。重复播放相同的资源应用在不同的教学活动中。如：同一资源第一次用于听读（只听不读，注意语音），第二次用于跟读。2模式二是在模式一的基础上增加了计算机和远教资源，大大拓展了人机交互和资源应用的方式。资源应用方式除了模式一的播放方式之外，增加了计算机操作的方式。3模式三中四一些值得思考的问题1引入新课时如何引发学生对于该问题的学习积极性？2解释时如何引导学生观察和注意关键点及细微处？3如何针对教学目标与内容选取资源？4针对学生学习任务，选择多少资源合适？5可以重复应用的资源，如何在不同环节中使用？6如何注意资源的结构关系，有序的应用资源？贵阳市农远卫星资源在农村中小学语文、数学、英语教学应用的方法与案例研究专项课题组二八年九月十四日
