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1、11我多想去看看教学要求：1认识13个字。会写“广、足、升、走”4个字，认识2个偏旁。2正确、流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点： 指导学生有感情的朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点：读长句子。教具准备：投影、录象片、生字卡片教学时间：两课时第一课时一 揭示课题。1、板书课题。2、看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？他想去看什么？）二 初读课文。1、自由读课文。读准字音。本文有几句话？2、读第一句。（1）谁来读？（2）指导读好“告诉”“沿着”“能”。投影出示：s o su yn zhe nn诉（告 诉 ） 沿 着 能
2、（3）指名读，齐读。3、读第二句。投影出示：北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观4、读第三句。注意停顿。三 理解内容。1、自由读课文。读了课文，你有哪些不理解的地方？2、解疑。遥远：很远。壮观：看图或看录象。3、感情朗读课文。四 背诵课文。分句看图背诵。第二课时一 背诵课文。二 学习生字。1、小黑板出示生字。你以前认识哪个字？（走、广、北）2、读音。自由读，指名读，齐读。3、自由记生字。4、全班交流。加法：想 诉 路 京 城 安 旗谜语：告（一口咬掉牛尾巴）数笔画：走 北 广 升5、扩词。走 广 升6、选字组词说话。三 读课后句子。四 指导写字。“广”的横不要太长。“升”：第一笔是短撇，第三笔
3、是竖撇。12雨 点 儿教学要求：1认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2正确、流利的朗读课文。3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点：认字、练习朗读。教具准备：投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一 谜语导入。千条线，万条线，落到水里看不见。二 揭示课题。板书课题，引导学生看“点”的写法。三 初读课文。1自由读，读准字音，读通句子。2同桌互读。3指名读。4标自然段。四 理解内容。1你喜欢读哪个自然段？2指名分段朗读。3第一段。（1）读准“数、清、数不清”的读音。（指名读、开火车读、齐读）（2）本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发
4、、森林里的树、尘土.）（3）读“彩”，三声。“云彩”：“彩“可以读轻声。（4）读“飘落”。什么从什么地方飘落下来？（投影出示：雨点儿从云彩里飘落下来。）（5）读句子。指名读，齐读。（6）用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。（7）朗读本段。（齐读）4第二段。（1）指名读。（2）“投影出示：半、空、半空、问”读准音。（3）齐读读句子。这一段写谁问谁呢？（4）读出问的语气。（投影出示：你要到哪里去？）语调要上扬。（教读，指名读，开火车读，齐读）5第三段。（1）小雨点儿怎样回答呢？（2）投影出示：我要去有花有草的地方。你呢？（3）读好“地方”中的“方”读轻
5、声。（指名读，齐读）（4）读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答？（我要去有花有草的地方。）（5）“你呢？”是什么意思？（6）读本段，区分小雨点的回答和问句。（示范读，指名读，男女生比赛读）6第四段。（1）大雨点怎样回答？（指名读，齐读）（2）分角色朗读。7第五段。（1）大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化呢？（看图）（2）书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢？（自由读，指名读。）（3）感情朗读。速度要稍慢，突出“更、红、绿”。齐读。8读了这篇课文，你知道了什么呢？（雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。）第二课时一 复习。
6、1感情朗读课文。2出示生字卡片，指名读，开火车读。二 继续学习生字。1组词。你想用哪个字组词？2自由选一个字组词说话。3小黑板出示生字，读字组词。三 读句子。1小黑板出示课后“我会读”。2自由读，指名读，齐读。3学习“什么从什么地方怎么样？”的句式。4出示练习：小花猫从墙头上 。 从树上 。 从 。四 指导书写。“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折弯钩。“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上。13 平平搭积木教学要求：1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。2正确、流利的朗读课文。3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重点：
7、 认字和朗读课文。教学难点：懂得课文包含的道理。教具准备： 投影、生字卡片教学时间： 两课时第一课时一 揭示课题。1板书课题。（让学生认真观察“平、搭”的写法。）2齐读课题。看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二 初读课文。1带着问题自由读课文。2标出有几小节。3指名分小节朗读。第二小节、第四小节要读出问的语气。三 理解内容。1解决问题。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2你还有什么问题？3读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）4 感情朗读课文。四 学习生字。1投影出示生字。自由读。（呢、啊读轻声）。指名读。齐读。2小黑板出示生字，
8、不带拼音。自由读，说说自己记住了哪个字。3小组合作学习生字。（1）给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。（2）全班交流。（小组汇报）（3）去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很5、选字组词造句。（指名说）指导学生用“呢啊”说话。“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！6、练习。连一连。（部首和熟字组成新字。）小组竞赛。五齐读课文。第二课时一齐读课文。二复习生字。三说话练习。以“我长大了干什么”为题，练习说话。四投影出示：读读说说。1、读例子。2、做练习。五指导书写。“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇
9、。“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。14 自己去吧教学要求：1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。2正确、流利的朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：认字和朗读。教学难点：领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。教具准备：小黑板、投影、生字卡片教学时间：两课时第一课时一 揭示课题。二 初读课文。1自由读课文，读准字音，读通句子。2指名读，注意纠正字音。3教读难读的句子。4自由读，标出自然段。5你喜欢读哪个自然段？就认真读一读，把它读好。6指名读分段朗读。三 领会课文
10、内容。1出示投影片。老师：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎样回答它的？（自由读，分角色朗读。）2小鸭刚下水时心理怎么想？开始游泳遇到了什么困难？他学会游泳后，心情怎样？又会怎么说呢？（发散思维）3自学第二段。4分角色朗读。注意读出不同的语气。四 背诵。同桌分角色读，边演边背。第二课时一 背诵课文。二 学习生字。1小黑板出示生字。2自由读，指名读，开火车读。3自由记生字。4你认为哪个字最难记？加法：自 吧 您 带 吗 深 学 会 景 美数笔画：己加减法：那用5读字组词。带：领带 海带 腰带 带领 带头 磁带 飘带会：开会 会议
11、 不会 大会 会场 会写 会读景：景色 风景 景观 景点 景区美：美丽 精美 美容 很美 美术 美景 美金6任选一字，组词说话。三 指导书写。自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写的居中。己：第二笔在横中线上。第三笔不出头。东：第二笔是撇折。左右两点要对称。四 实践活动。 “我学会了”说说自己最近学会了什么，可以是家务活，也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。15一次比一次有进步教学要求：1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：明白燕子妈
12、妈为什么夸小燕子。教学准备：投影生字卡片教学时间：两课时第一课时一揭示课题。二 初读课文。1自由读,读准字音,读通句子。2同桌互读,互相纠正不对的地方。3指名分段朗读。4老师教读难读的句子:(1) 看看冬瓜和茄子有什么不一样?(2)我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。5你最喜欢哪个自然段?读一读。自由读,指名读。三 理解课文1、小燕子到菜园里去了几次?每次都看到了什么?2、 分角色朗读23自然段。3、燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?4、指导朗读燕子妈妈的话。要读出赞扬的语气。5、感情朗读全文。自由读,四人小组读。第二课时一 分角色朗读课文。二 学习生字。1、 投影出示生字:自由读,同
13、桌互读,看谁读得准。2、 指名读,注意“什、么、燕、得”的读音。3、你记住了哪些字?是怎么记住的?4、四人小组互相交流。5、全班交流。加法: 次 什 样 仔 现数笔画: 瓜 么 再 编故事: 燕三 读读说说。投影出示课后练习。1读例子。看看 看一看2仿照例子说一说。说说 比比听听 读读数数四 指导书写。回: 先写里面的小口,后关门。片: 第一笔竖撇要由重到轻。皮: 第一笔是横钩。五 拓展活动课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。语文园地五一 我会认。本题是复习学过的带“言字旁”“单立人”“口子旁”的三组字。通过归类加深记忆。1 自由读。2 指名读。3读字组词。4开火车读。二 我会读。1本题是学习学过的字组成的词。2自由读。3四人小组互读。4齐读。老师学生比赛读。三 比比写写。本题是区别形近字的练习。1比一比，说说每组字的不同点。2写一写。注意字要写正确。四 读读说说。本题通过读句子，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。1读例句，初步感知三个词的不同用法。2分组练习学说。3指名说。4读句子，读出问的语气。五 我会读。本题是一首儿歌，想象丰富，形象的描绘了白云的姿态，流露出作者对自然美
