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1、2023初中课堂教学心得初中课堂教学心得 初中课堂教学心得1 11月22至11月24日，我有幸到诸城参与了“潍坊市初中课堂教学展示活动，学习结束，我感慨颇多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一点感想：一、专业素养助力老师把握课堂参加讲课的每一位老师都有较高的个人素养，标准的一般话，富有感染力的语言，足以让我们感到她们深厚的语文功底。不同老师的不同的特性化的课堂，或是温文尔雅，或是激情澎湃，或是幽默幽默，或是平实感人。讲课的老师面对刚接触的生疏的学生，他们的课堂掌控实力让我深深折服。?赵州桥?执教者的幽默、?昆明的雨?的段老师的雅致?皇帝的新装?的王英校长的亲切自然这些不仅
2、吸引了学生，也让我印象深刻。我也会在教学中不断的提高自身的素养，让我的课堂更好的吸引学生。二、课堂归真尽显语文本色这次听课最大的感受就是，老师执教的课都更注意学生的学习的实效性，淡化了课堂无用的协助环节。华美惹眼的图片被更有启发的雅致的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的练笔所代替。课堂的导入也变得直截了当直切主题，没有太多的音影文件，更多的紧扣课本分析和理解，真正复原了课堂的本色。?猫?的授课老师很好把握了课后的表格，紧扣文本，课堂条理而又便于学生把握。三、 教学目标是课堂的指路灯全部授课的老师都细致的探讨了教材、单元要求和详细的学情，所以他们设计的学习目标教学目标特别的契合学生的实际并且特别有指
3、引作用。就像课堂的指向标。在我所观摩的这十几节课中，每位老师都明确了每节课的不同层次的学习目标，学生的课堂学习目标明确，对课堂学习有的放矢。真正的成为课堂的主子。四、教学理念创新仍需方法恰当老师对教学理念的不断创新在这次展示活动中得到充分的体现。在这些课堂教学中都无一例外的集中体现学生是学习的主体。老师特别重视发挥学生的主体作用。整个课堂引导学生主动学习。不管是老师的课前预设问题，还是让学生自己提出问题，都体现学生学习的自主性，老师只是引导和帮助学生从阅读文本中获得自身体验。在此根底上很多老师运用了自己的教学才智最大限度的激发了学生的学习爱好。?中国石拱桥?的授课老师用不同的图片引导学生把握说
4、明对象的特点;?苏州园林?的授课老师没有简洁的分析说明文的方法而通过引导学生领会苏州园林的美;让学生在潜移默化中学习、?如梦令?的授课者围绕课本对课堂进行了扩容，让学生在短短的课堂领会了不同的诗意。老师在教学中尽量做到了激发学生的学习爱好，敬重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，给他们的课堂注入了活水。五、倾情诵读彰显阅读特性“读书百遍，其义自见意思就是经过反复的朗读，自己也能领悟文章的旨意了。让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。初中的语文课文大多充溢着显明、剧烈、健康的思想
5、感情。指导学生读好这些课文，能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情，从而产生剧烈的感情共鸣，受到潜移默化的教化。所以“诵读是课堂不行无视的环节。展示活动的老师均注意了“读这个环节，他们让学生在读中有所感，读中有所品，读中有所悟。让学生真正的做到如叶老说：“自能读书，不待老师讲 再者，老师都参加了指导朗读或示范朗读，用师生的互动让学生领会文章特有意蕴。这也是我在今后教学时要加强的。六、德育渗透到达润物无声德育的无形渗透为课堂注入了灵魂。语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括学问教化和实力培育，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使学生既有学问实力，又具有良好的思想道德
6、素养。 ?植树的牧羊?一课，渗透了对牧羊人精神的分析、饱含深情的谆谆教导很好的引起了学生的共鸣，?猫?渗透了对人性的剖析及为人处世的教化;?皇帝的新装?渗透了对学生感悟真、善、美的教化。这些无形的德育渗透大大的增加了课堂的深度。总之，在每节优质课中，我都能感受每位老师的独具匠心，每堂课都有值得自己学习、借鉴亮点。他山之石可以攻玉，我会吸取其中的精华，并不断在教学中运用，逐步地提高和完善自己的语文教学，让我的语文课堂真正成为高效好用的课堂，让学生在宽松和谐的气氛中，去探究学习对自己终身有用的语文。初中课堂教学心得2物理教学主要由两局部组成即理论教学与试验教学，其中物理理论主要通过数学的形式来探讨
7、物质的内在规律，但是试验课程对于培育学生的视察实力、动手实力和分析解决实力是相当重要的。在?新课程标准?的要求下物理教学对于塑造学生的科学素养，引导探究精神发挥着巨大的作用。对于学生的全面开展不仅是指学生德、智、体、美、劳的开展、心理健康与身体健康开展；而是指学生的全面均衡开展，主要包括：学生的智力因素、非智力因素和身心健康开展，本文对此进行了论述。1 智力因素的开展每个人都要面对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知实力，人依靠这些认知实力来胜利的完成这些活动。认知实力包括：留意力、想象力、视察力和记忆力等，他们是相互关联和相互影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为剧烈，其中心理
8、因素是区分人才水品凹凸的重要指标，但心理因素根本是智力因素的体现。所以有效的培育学生的智力因素特别关键，作为学生的家长和学习场所的学校都要把如何提高学生的智力因素作为教化的重点。学生的智力因素凹凸在很大一局部上是通过家长的遗传的来的，这是先天性的因素，虽然存在差异，但是并不非常明显，大局部学生的先天智商都属于中等的智商。加强对物理课程的学习，能有效的提高学生的智力，使学生的思维力、视察力、记忆力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在对初中阶段的“自由落体运动规律进行学习时，学生要想驾驭学问必需首先解除空气阻力对物体产生的影响，才能真正的相识自由落体运动的本质，这须要学生绽开丰富的想象力和逻辑思
9、维实力才能相识这项运动规律。在物理的试验课程中也能较好的培育学生的视察实力、动手实力和留意力，比方在“静电场描绘的试验中，由于电场线是为了能够更加直观形象地描述电场的分布而引入的一些假想的曲线。在比拟直观的了解电场线的概念时学生的思维还比拟抽象。但是通过试验的方法和模拟的手段，能比拟好的把带电物体四周电场的分布状况呈现给学生，这种比拟立体和直观的教学方法，学生视察实力、理解实力和视察实力得到了有效的熬炼。所以说物理老师要依据物理课程的详细特点，在进行物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培育优势，切实提高学生的智力。2 非智力因素的开展学生素养的全面开展，仅仅注意智力因素的培育是远远不够的，其中
10、留意对学生非智力因素的培育也是很重要的。在物理教学中，估计每一位老师都会遇到这样的问题，有些同学反映灵敏、头脑敏捷，在物理课堂上也是踊跃发言，但是考试成果却不是很志向。有的学生智力一般，反响不快但是自己学习比拟刻苦，在物理考试中，总会获得好成果。这就说明仅有比拟好智力因素不肯定能够保证学生学习成果良好，提高非智力因素的主动作用也是相当必要的。非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指爱好，情感，动机，意志等特性品质。经有关物理学家证明，学生学习效果低下和出现偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。主动的非智力因素有利于学生智力的开展。消极的非智力因素会影响学生学习效果的提升。俗话说“爱好是最好的老师
11、，经过试验说明物理教学对于学生非智力因素的开展具有主动的培育作用，尤其使学生对物理试验有着明确的爱好性。在爱好的推动下人对未知领域的探究力和动手实力将会大幅度的提升。另外爱好还能磨练人的意志，敢于直面困难和挑战困难。所以说学生的非智力水平提高不行小嘘。比方为提升学生的非智力因素在讲到物理课程的：“永动机是不行以进行试验的，但是可以要求学生在业余时间去尝试对永动机的开发，这有助于提高学生的想象力、动手实力和钻研力的提升，自然增加了学生的非智力因素。另外广阔物理老师在物理试验教学过程中，应当更加注意培育学生敢于突破问题难点和信任自己可以的精神，激发学生的斗志，更好的促进学生非智力因素的开展。3 物
12、理教化对学生身心健康开展的作用随着社会人均健康指数的下降，人们对健康的要求越来越高。家长对于孩子的健康要求也是越来越高。对于学生而言健康更加体现在学生的身心健康上，有很多的学生因受社会、家庭、就业等社会不利因素的影响，存在思维迟钝、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都威逼到了学生身心健康的开展。其中以对学生的身心健康冷眼旁观和过于重视学生的学习成果为重点缘由。因此保证学生的健康开展成为学校、家长和老师的艰难任务。通过上文的分析我们了解到物理教学能有效的培育学生的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的体现了人的心理活动，所以说在通过物理培育学生的智力因素与非智力因素的同时会
13、使学生的行为品质与心理素养得到了良好的培育。通过对物理的不断学习能有效的使学生焦躁的心情得到限制，能使学生保持心情饱满与身心开心，还能使学生以更主动的心态面对学业。经探讨说明消极的非智力因素会阻碍智力的健康开展。物理课程培育的正确非智力因素能有效的疏导学生的心理障碍，帮助学生心理的健康开展。新课标下物理教学授课模式更加强调教学模式的变更，要留意关切学生，重点关注那些智力一般的学生和后进生，帮助他们消退自卑感和消极心情，增加了他们对物理学习的信念。在课堂上鼓励每一位同学都主动的参加进来，鼓励学生站在台前，讲解自己对题目的看法与理解，有效的克服怯懦心理，增加自信风采。物理课程不同于一般的课程，学好
14、物理哪种持之以恒，锲而不舍的精神，磨练出了同学们坚韧的毅力，和克服困难的决心。4 结语新时代的教学已经摒弃了把传授学问当做教学重点的观念，通过学问的传授来到达帮助学生树立正确的人生观和价值观，实现学生的全面开展，才是新时代教学的开展趋向，才是将来人才的培育重点。物理课堂老师要充分利用本科目的优势，主动改正教学方法，有安排，有目的的促进学生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面开展，为祖国建设培育更多的栋梁之才。初中课堂教学心得3通过这次研讨活动，我有以下几点收获与启示：一。名师观摩示范课帮助我进一步标准了课堂教学的行为，提高了自己对课堂教学的驾驭水平；二。注意试验教学。三节课中，名师们都留意最
15、大限度地利用已有的或自己改良的仪器加强演示试验和学生试验，给学生以特别直观的物理情景，利于学生尽快理解、驾驭有关物理问题；三。注意学生的自主学习及同学间的互助学习。三节课都采纳了分组模式，组内同学相互帮助，合作探究；四。注意学问点间的连接。名师们大都细心设计教学中各点间的连接方式，有的用语言、有的用问题、有的用试验等把一节课连接的如行云流水，自然天成。五。注意问题的科学探究过程。对课堂的重点或难点，老师都不惜花大力气来引导学生进行思索、假设、探讨、验证等，最终得出结论。六。注意多种教学资源的运用。三节课都采纳多媒体技术，注意图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。三节示范课都体现一个共同的理
16、念：“从生活走向物理，从物理走向社会。把课堂教学融入校本教研之中，把“探讨性学习引进课堂，突出了学生的主体地位，真正把学习的权利交给学生，教学的每个环节都能为学生搭建不同的开展平台。老师提倡学生主动的课堂体验、参加、实践、合作、互动、沟通，老师在授课过程中的每一句话、每一个眼神、每一个动作、每一次鼓励都体现着深刻的教化内涵，学生表现出来的主动的情感看法、主动的学习情趣以及超群的学问素养均蕴含着老师丰厚的课堂教化成果，尤其是叶继辉老师赣州文清试验中学老师，获2023年全国创新教学大赛一等奖和丁庆平老师于都试验中学老师，获2023年全省青年老师课堂教学大赛一等奖的两堂课?物体的浮与沉?和?电磁感应?，表现的淋漓尽致。这样的课不正体现了“书让学生读，疑问让学生提
