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1、北师大版数学三年级上去游乐场教学设计 亳州九中 冯参【教学目标】 1、探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法，并能正确的进行计算。 2、结合具体的情景，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。 3、培养学生迁移、类比、推理能力。【教学重难点】 1、掌握两三位数乘一位数（进位）的计算方法。 2、理解两三位数乘一位数（进位）的算理。【教学准备】 课件 作业本。【教学过程】一、 情境引入： 师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？（同学们刚刚度过的中秋节你是怎样度过的呢） 生：指名回答师：听了同学们的打算，老师同学们真会安排自己的节假日。我们学校三（1）班的同学
2、也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请看大屏幕。 （引导学生仔细观察主题图） 二、 新课教授 1、 师：从图中你看到了那些数学信息？ 生：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人12元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人6元。师：同学们观察的真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生：5人玩太空船需要多少钱？ 生：13人玩电动火车需要多少钱？2. 师：这么多的数学问题，我们先来解决“5人玩电动火车需要多少钱？”这个问题。 请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，并在本子上列出算式解答，解决好了以后再把你的方法和同桌交流。 （教师巡视观察，并进行指导）师：请学生上台展示自己的算法。 生1：我
3、是用口算来解决这个问题的。105=50， 52=10，50+10=60。 生2：我也是用口算来解决的，12560。生3：我是用连加来计算的12+12+12+12+12=60 生4：要求“5人玩太空船需要多少钱？”列式是：125。我们是利用竖式来计算的。 算理：数位对齐，从最个位算起，2乘5等于10，向十位进1，个位上写0，再算十位，1乘5等于5，5加1等于6，十位上写6，合起来是60，所以12乘5等于60. 师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？ 生：我觉得用口算很方便。 生：我认为用竖式计算既快又正确。对于164这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如168,
4、5167这样的题目，就不能用口算了。 师：说的真好！我们在解决问题时要选择合适的方法。 （课件出示：你会计算下面下面各题吗请用竖式在本子上计算？） 185 424 2、 师：那么，刚才我们提出的“13人坐电动火车需要多少钱”你会独立解答吗？请你在本子上列出算式并用竖式解决。 （学生独立解答） 生：上台板书，订正。136 算理：数位对齐，从最低位算起，3乘6等于18，向十位进1，个位上写8，再算十位，1乘6等于6，6加1等于7, 十位上写7. 生再说一次算理。 师：你会算下面的题吗？ 524 634 指名板书，订正。师：今天学习的乘法竖式与前面学习的有什么不同？ 生：今天的要进位。 师：今天我们
5、学习的两位数乘一位数的进位算法。（板书） 师：在用竖式计算的时候，我们需要注意什么？总结：第一，数位对齐，从最个位算起。 第二，用一位数依次乘两位数的每一位，所乘得的积 就对准那一位。 第三，哪一位乘积满几十，就向前一位进几，并做上记号。3. 练习巩固 师：同学们都非常棒！下面，我们通过一些习题来巩固所学的知识。 1、 小老师。 判断小马虎的3道题，并用算理纠正错误。 2、 P55 第4题 生读题，从图中找信息。师：解决这个问题需要几步？哪几步？3、 P55 第1 2 3题 ， 生先独立解决，再全班订正。 四、 课堂总结 师：谁能说说我们这节课学习了什么内容? 生：我们学习了两位数乘一位数的进
6、位乘法。 师：是的，请大家课后多通过练习来巩固所学知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上
7、的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课后请把刚刚课堂上的最后一个问题以及P30试一试第二题用竖式写在作业本上。今天的课就上到这里，下课！我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵
8、不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决
9、问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋
10、，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 本节课我在讲授新课前先让学生复习并演算了以前学过的内容。这部分内容我占用的时间较长了。以后在这方面我要改进。讲授新课时，我引导学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数进位的计算方法的认识和理解，从而轻松地获得了新知识。通过让学生发现淘气做的算式中的错误，再结合口算的方法，让学生理解在十位加上个位进的1个十的道理。在以后的教学中我要加强锻炼学习。第 页
