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1、 新版小学四年级语文上册教案 教学目标： 1.把握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会对野荷塘风光的宠爱之情。 教学重点： 1.把握本课11个要求会写的生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能借助字典等多种方式理解字词的意思。 教具预备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、谈话导入 1.(板书：塘)你们知道“塘”是什么意思吗? 2.(板书：荷)加上一个字，是什么意思? 3.(板书：野)一个“野”字又传递给你什么信息? 4.今日我们就来学习野荷塘，看看描写的和饿你想象的是否一
2、样。 二、初读感知 1.自渎课文，读准字音。 2.指名读，检查预习状况。 3.学习生字、词。 4.区分形近字，指导书写。 三、再读课文，理清思路 1.出示三段的段意，找一找哪个自然段可以放在一起。 参观野荷塘之前的所见所闻。 白天见到的野荷塘的漂亮风光。 野荷塘夜晚的漂亮风光。 2.小组沟通，划分段落。 3.自由练读。留意标点的使用。 4.指名读文。 四、作业 1.写生字。 2.熟读课文。 板书设计： 野荷塘 塞北心驰神往晶莹剔透心血来潮 玩耍气喘吁吁沁人心脾拍手称奇 新版小学四年级语文上册教案2 教学目标： 1.抓住关键词语体会野荷塘的美，体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 2.能够
3、有感情地朗读课文。读懂课文内容，理清散文的景和情。 3.了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会对野荷塘风光的宠爱之情。 教学重点： 理解课文内容。 教学难点： 体会文章在写景中寄寓的思想感情的写作特点。 教具预备： 小黑板生字新词的卡片 教学过程： 一、复习导入 1.听写词语： 2.齐读课题 二、分角色朗读，再现参观前的对话 1.指名读，回忆课文内容。 2.默读16自然段，看看写了什么? 3.分角色朗读。 三、抓住重点句子，了解野荷塘的美 1.几次去荷塘?两次看到的景物一样吗?为什么? 2.默读找一找，文中哪个自然段写出了白天荷塘的漂亮风光。 3.自渎第七自然段，把你认为写的最美妙的句子画出来
4、，结合重点句子谈谈自己的感受。 四、指导朗读，再现荷塘的美 1.边谈理解，边指导朗读。 2.依据提示试背。 3.读最终一段，体会，说说自己的理解。 4.有感情朗读课文。 五、作业 1.写会本课生字。 2.有感情朗读课文。 板书设计： 野荷塘 水珠荷叶野荷花 晶莹剔透大大小小粉红色 新版小学四年级语文上册教案3 教学目标： 1、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受的活泼得意和光荣夺目的春天风光。 3、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 教学过程： 一、指名背诵海上日出。 二、出示的挂图，观看说话。 三、出示挂图，指导学生按以下挨次观看图画，简洁口述图意。 1、按由近及远的挨次观看春天的风光。
5、 2、观看近处在空中飞行的。 3、观看远处落在电线上的。 四、检查预习。 默读课文，说说小是什么样儿的，飞行特点是什么? 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解的特点。 1、形状特点。 2、透过形状，了解性情特点。 3、有感情朗读，读出的活泼、机智、得意。 4、自由读。 5、看图，试着背诵第一自然段。 七、图文对比，理解其次自然段。 1、观看图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚集来”。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光荣夺目的春天”是怎样的关系。 5、理解“生气”。 6、朗读，在头脑中出现
6、“光荣夺目的春天”。 7、自由读，留意句与句的联系。 8、试背其次段。 八、联系图画中飞行的和落在电线上的，理解课文第三、四自然段。 1、观看飞行的，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深入理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看怎样描写停在电线上的的。 5、“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”? 6、自由读第三四段，出现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。 新版小学四年级语文上册教案4 教学目标： 1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。 2、比照形近字的用法，学习设问句。 3、熟读并背诵名言警句。 教学
7、重点： 1、养成提问的习惯。 2、积存古诗词。 教学难点： 学习阅读的方法，养成提问的习惯。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习阅读的方法，养成提问的习惯。 2、比照形近字的用法，学习设问句。 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思索，提出问题。我们都有了很多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们预备了哪些学问吧。 (板书设计：语文园地二) 二、自主学习，合作探究 板块一：沟通平台 1、读一读，找规律。 出示课件 (1)阅读时要动脑筋，乐观提出问题。 (2)从不同角度提出问题，让自己的思索更加全面和深入。 (3)
8、筛选出最值得思索的问题，加深对文章内容的理解。 (4)要养成敢于提问、擅长提问的习惯。 读一读。指名读，齐读。 说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解? 学生在小组内说一说自己的感受和体会。 全班沟通。 鼓舞学生在阅读中要开动脑筋，擅长思索、勤于提问，做学习的仆人。 2、练一练，学运用。 预设： 我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。 学生沟通自己的观点。 3、我沟通，我积存。 平常你还有哪些好的阅读方法，与大家共享沟通一下。 我们在读书时，要乐观地提出问题，擅长思索，才能深入挖掘书中学问。 (板书设计：阅读的方法)
9、设计意图：设计这个环节，总结了这一单元的阅读方法，帮忙学生学会正确的朗读。 版块二：识字加油站 1、读一读，找规律。 课件出示驻扎蛀虫拄拐 捐款娟秀手绢 花苞冰雹鲍鱼 (1)让学生大声朗读这些词语。 (2)这些词有什么共同点? 每一组字都有一样的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书：形声字) 同学们可以依据每个字的偏旁来区分这些字的意思。 设计意图：这个环节的设置是教给学生字的组成方法，理解词语的意思。 2、练一练，学运用。 读句子，选择正确的字填空。(只填序号) 驻蛀拄 (1)战士们日夜()守着祖国的边疆。 (2)()着拐杖的老爷爷渐渐地向前走着。 (3)这几天弟弟的牙好
10、疼呀，原来是有()牙了。 娟捐绢涓 (4)妈妈买了一个新手()。 (5)一股()()清泉从山上流了下来。 (6)同学得了重病，我们乐观给他()钱。 (7)教师的板书，字迹()秀，我很喜爱。 3、我拓展，我积存。 让学生举一些像这样的词语。 (方仿访纺) 板块三：词句段运用 (一)比拟下面成语的说法，选一两个说句子。 1、读一读，找规律。 (1)读成语，理解这些成语的意思。 一不做，二不休：指事情既然做了开头，就干脆做究竟。 一是一，二十二：有一说一，有二说二。 三下五除二：形容做事及动作干脆利落。 _不离十：指与实际状况很接近。 不管三七二十一：不顾一切，不问是非情由。 (2)用“一不做，二不
11、休”和“三下五除二”造句。 到这地步，一不做，二不休，我是准备拼一拼拼了。 他三下五除二地解决了问题。 总结：这些词都是成语典故，都有肯定的含义。 (板书：成语典故) 2、练一练，学运用。 选择一两个说句子。 (我不敢说是对他特殊熟识，不过讲猜想的话，我或者能猜个_不离十。 妈妈三下五除二就把几间屋子整理得干洁净净了。) 3、我拓展，我积存。 这样含有数字的成语还有许多。 三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不烂之舌、五十步笑百步。 一步一个脚印、三句话不离本行、一发不行整理、三过家门而不入。 设计意图：这个环节的设置，目的是让学生理解成语的意思，有助于提高学生理解成语和用运成语的力量。 (二)读下面的句子，留意问号的用法，再照样子写一写。 1、读一读，找规律。 课件出示 在漆黑的夜里，飞机是怎样做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启发。 是谁来呼风唤雨呢?固然是人类。 靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。 (1)大声朗读书中的句子。 (2)思索并说一说这是什么句? 设问句就是明知故问，自问自答。 (板书：设问句自问自答) 2、练一练，学运用。 照样子写一写。 (1)夏红学习成绩为什么特别优秀?由于她学习刻苦。 (2)社会有这样大的进步，靠的是什么?靠科学技术的力气。 3、我拓展，我积存。 像这样的设问句还有许多。 莫非地球的资源是取之不尽的吗?固
