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1、课题态度决定一切课时1授课日期教学目标1.能够了解态度对学习影响作用，了解自己的学习态度，培养正确的学习态度。2.能够在日常行为中端正自己的态度，面对挫折时候应该积极面对，培养务实积极的良好生活态度。3.明确态度决定一切重点难点能够在日常行为中端正好自己的态度，明确态度决定一切。遇事能以积极的态度面对。教具学具预习要求1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。2、准备学习态度自查表，每人一份。板书设计教师活动内容、方式】学习态度自查表： 将与你情况相符合的选项的序号填入中。1、没有大人督促，你能主动学习吗?(A)主动(B)有时主动(C)不主动 2、你是否认为不努力学习是不行的?(A)是
2、认为(B)时常认为(C)偶尔认为3、坐在书桌前进行学习时，是否感到厌烦?(A)立刻厌烦(B)有时厌烦(C)不厌烦 4、你讨厌学习时，是否找“头痛”、“肚子痛”等理由为借口?(A)有时找(B)通常不找(C)决不找 5、你是否认为，根据自己的情况，必须拚命学习?(A)总是认为(B)经常认为(C)偶尔认为6、你是否认为学习没意思?(A)经常认为(B)有时认为(C)不认为 7、成绩不好的科目你是否更努力去学习?(A)会更努力(B)有时更努力(C)不更努力8、在家学习时，你是否规定好：什么时间学习什么功课?(A)有规定(B)有时有规定(C)没有规定9、你有没有因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习
3、的时间?(A)经常这样(B)有时这样(C)不这样10、你是否曾经为了学习而不按时吃饭和睡觉?(A)经常是(B)有时是(C)不是11、你是否因为不理解功课而厌烦?(A)经常厌烦(B)对有些学科厌烦(C)不厌烦12、你是否预习功课?(A)基本上预习(B)有时预习(C)不预习13、老师留的课后作业，你是否尽早完成?(A)基本上是(B)有时是(C)往往不是14、听课中有不明白的地方，你是否在休息时和放学后向老师或同学请教?(A)基本如此(B)有时如此(C)不如此15、学习时，你能努力在规定的时间内完成任务吗?(A)总是努力(B)有时努力(C)不努力一、引入：师：一位艺术家曾说：“你不能延长生命的长度，
4、但你可以扩展它的宽度；你不能控制风向，但你可以改变帆向；你不能改变天气，但你可以左右自己的心情；你不可以控制环境，但你可以调整自己的心态。”影响我们人生的绝不仅仅是环境，心态控制了个人的行动和思想。同时，心态也决定了自己的视野、事业和成就。今天我们围绕“态度决定一切”为主题，开展一次班会。二、游戏谁才是100%师：“你们认为成功的因素有哪些？”根据学生回答列出如下词语和它们对应的单词。然后再让学生分组计算：如果令ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ分别对应百分之123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 2
5、6那么：Hard Work（努力工作）H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11 = 98%Knowledge（知识）K+N+O+W+L+E+D+G+E 11+14+15+23+12+5+4+7+5 = 96%Love（爱情）L+O+V+E12+15+22+5 = 54%Luck（好运）L+U+C+K12+21+3+11 = 47%这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的。究竟什么能使得生活变得圆满？是Money（金钱）吗?不! M+O+N+E+Y = 13+15+14+5+25 = 72%是Leadership（领导能力）吗?不! L+E+A+D+E+R+S
6、+H+I+P = 12+5+1+4+5+18+19+9+16 = 89%那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！ATTITUDE（心态）A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5 = 100%我们对待学习、生活的态度能够使我们的成功达到100%。三、角色扮演：教师把学生分为三个组，将事先准备好的表演情节分别交给每组。让学生根据相应的情节进行表演。【例】 情境一：小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作业吗?”，小明说：“一会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完
7、，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。 【例】情境二：期中考试，小力的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他：“小力，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?”【例】情境三：星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说：“明天我参加学校合唱团的排练，今天晚上得把作业写完。”四、组织学生进行讨论。(1)三组情境中哪组同学的学习态度正确?哪组不正确? (2)良好的学习态度有哪些表现? (3)不同的学习态度对学习有何影响?
8、五、教师鼓励每个学生都积极发言，然后讲解学习态度的含义及其对学习的影响作用，教师还可向同学指出：对于学习态度的评价，可从以下4个方面来考虑：(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望? (2)是否有主动积极的进取精神?(3)学习是否认真? (4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?以上几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。六、教师发给同学每人一张“学习态度自查表”，请每个同学填写，以进一步了解反映自己学习态度的表现，帮助自我认识。七、【团体活动】：1【讲一讲】 (1)我具备了哪些好的学习态度? (2)我的哪些学习态度需要改进? (3)我该怎样改善那些不良的学习态度?2【夸一夸】：
9、我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我们学习? 八、【教师小结】：强调消极、被动的、依赖、马虎的学习态度，都不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。我们需明确态度决定一切，一位名人曾说过：“播种一种行动，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”在生活和学习中，我们要端正态度，要自己对自己负责，瞄准了一个目标，就应该义无反顾地走下去。最后祝愿大家都能有一个端正的态度从而能够收获一个灿烂的人生！学生活动内容、方式备注教学反思学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师，良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴，都有助于学生形成积极的学习态度。因此，教师在进行 “端正学习态度”的教育课时，应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，教师本人也需对学生多给予期望和鼓励，以帮助学生良好态度的形成。
