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1、2023学年度第一学期期中试题高三语文参考答案 2019.111B（领悟：体会，解悟，多用于对文章、话语等的理解。觉悟：醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想认识提高。契合：投合，意气相投，符合。吻合：完全符合，与句中“高度”重复。并行不悖：同时进行而互相不违背。并驾齐驱：指并排套着的几匹马一齐快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相当。）2D（紧承前文，总说二者关系，由可知应先说“伦理学”，再说“心理学”，故应在前；由“心理学则”中的“则”也可以看出，应在前，可排除A、C。谈伦理学对心理学的作用，故应紧承之后；谈心理学对伦理学的作用，故应紧承之后。）3C（C项“霜”比喻白发，其余指自然天气现象。
2、）4.C（A师说中的“六艺经传”即指“六经”。“六艺”还指礼、乐、射、御、书、数六种技能。B秦观的踏莎行郴州旅舍有“鱼传尺素”的典故。C后人多用“黍离”形容苍凉荒芜的景象，抒发对国家残破，今不如昔的哀叹之情。姜夔的扬州慢中“黍离之悲”用了该典故。 D进学解中有“国子先生晨入太学”的句子。5D（A项，没有紧扣漫画寓意；B项，没有抓住漫画的重点“动听”二字；C项，脱离漫画主要内容。）6.A（中，恰好合上）7.B （“不能以强者姿态同命运抗争”无中生有。文段中的“不可强”意为“不可强求”。）8.（1）你们这些人只要能够少犯错误，不与达官显贵过分亲近（或译作“深交”），那么危害自己的人自然很少。（“过
3、”“厚”“人之害己者”各1分，语句流畅1分，其中定语后置一定要体现出来。）（2）也有的是在路途中见到一面，心里十分欣赏他，但没有时间慢慢细谈，立刻就分别了。（每句1分，得分点为“一见”“心赏”“从容”“乖隔”。）9待人之道，避祸之策，交游之憾，育才之法。（每点1分，意思接近即可。如语言不简约，酌情扣分。）【参考译文】我一生不曾伤害他人。伤害我的人，有的是出于嫉妒，有的是事出偶然而不了解我，有的是为了利益，其情状大多可以原谅，没有必要把这些人当作仇人，小心避开他们，就可以了。假若别人正好指出了我的过错，更应当放下（不要有所不满）。你们这些人只要能够少犯错误，不与达官显贵过分亲近，那么危害自己的人
4、自然很少。我现在虽然很后悔，但已不能够追悔，以我为警醒，就行了。有些祸患不可逃避，逃避将会招致更大的祸患。既然不能退隐而要做官，那么小则受到斥责，大则招致死亡，自是难免。如果为了逃避斥责而苟且逢迎上司，那么逢迎上司的祸患就不仅是丢官。如果为了避免杀身之祸而失去为臣的节操，那么丧失节操的祸患就不仅仅是自身被杀了。人自然有懦弱的天性而不能慷慨赴难，（对此）固然不能勉强。只有躬耕务农，断绝做官（的念头），才可以远离祸患。如今世风正日渐败坏，令人担忧的不只是一件事，幸好我已年老将死了，即使不会马上死去，也绝不再出来做官，只是想到子孙后代，不能不像老太婆一样（啰嗦几句）。我家本是农民，若再务农，是为上策
5、。闭门读书，不应科举考试，不去做官，是为中策。安心做一个小官，不羡慕荣贵显达，是为下策。除此三种情况，就没有别的方法了。你们这些人今天听到我这些话，内心肯定不以为然，以后再考虑吧。空闲时和兄弟们一起看看，用来自我警戒，不要对他人说。我年轻时交往的人，多是各地的名流，如今大多已经作古。后来的有才华的年轻人，不因为我年老迟钝而轻视我，常常与我相互往来，虽然未曾见过一面而且没有固定交往的人也很多，遗憾的是没有机会和他们一一结识。也有的是在路途中见到一面，心里十分欣赏他，但没有时间慢慢细谈，立刻就分别了。如今既然闭门不出，也就不会再有相逢的机会了。我对世间万事都没有什么放不下的，唯独对此不能不感到遗憾
6、。年轻人中才气过人的最容易变坏。如果有这样的孩子，做父母兄长的应当以之为忧，不可以以之为喜。一定要经常加以检查约束，令其熟读经典和诸子百家之书，用宽容厚道谦恭谨慎（的道理）教育他们，不要让他们与轻浮浅薄的人交往，这样十几年后，（远大的）志向和（高尚的）情趣自然就养成了。不这样的话，那些令人忧虑的事情就绝不只是一方面了。我说的这些，是后人的良药，每个人都必须认真对待，不要留下后悔。10. 选取乡村典型景物黄鹂、紫椹、桑枝等（2分）；视听结合，“黄鹂啄紫椹”写视觉，“鸣”写听觉（2分）；色彩明丽，富有画面感（1分）。（答其它特色合理亦可。）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训
7、练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。11.（1）对白田夏日美好景象的欣喜之情：黄鹂“啄紫椹”，鸣桑枝，美景可喜。（2）对故园的思念之情：“蚕老”而“客未归”，其情可见。（3）长期漂泊、思乡而不能归、前途迷茫的悲伤之情：“驱马又前去”，欲归而不能；“空自悲”，直抒其情。（每点2分，答对三点、言之成理即可，缺少分析酌情扣分。）12.（1）朝菌不知晦朔 （2）钩心斗角 （3）横槊赋诗 （4）扪参历井仰胁息 （5）江州司马青衫湿 （6
8、）雕阑玉砌应犹在（7）羽扇纶巾（8）切问而近思13.（1）既有对去北京读书的向往，也有对母亲的不舍和母亲不允许他去北京的担心； （2）身为旗人因战乱命运变迁的感伤，对安稳平定生活的期盼。（每句2分）14.第一处：渲染了小说的悲剧氛围（或营造了感伤色彩）；暗示人物悲惨的命运；第二处暗含对命运无常的感叹；呼应上文，回味悠长（每点1分）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中
9、的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。15.善于经营，心灵手巧：除了白菜还种了不少其他蔬菜。且能把白菜制成各样干菜，根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道；尊重孩子：不阻拦儿子去北京；有文化：能写诗；洞察人
10、生：对外界变化和生活很了解。（每点2分，答出三点即可）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。16.菜园表达了作者对美好人性、恬淡宁静的理想乡村生活（或田园牧歌生活）的追求。菜园改称花园反衬了现实生活的无奈和玉家悲惨的命运。寄托了作者希望掌控命运，对美好人情人性的坚守。（每点2分，其他答案言之成理亦可）一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁
11、传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。17.首先从认为文学批评写得漂亮就是写得好的现象说起，提出观点：文学批评需要思想创新；（2分）然后论述文学批评家应具有的深邃思想的内涵及其来源；（2分）最后阐明文学批评思想创新的价值。（2分）18.思想如文学批评的盐，不可或缺，缺之无味；（2分）思想如普罗米修斯盗来的火，能照亮读者的眼睛与心灵；（2分）思想让文学批评富有魅力，能吸引杰出人才投身其中。（2分）19.有警觉意识，能发现同时代文学出现的新变化；（2分）有辨识力，能认识生活，融合知识情感智慧；（2分）有广博的知识和理论视野，热爱阅读，创新思想。第 页
