18慈母情深公开课.docx

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1、课题18慈母情深课时教材与学情分析教材分析：慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记 叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故 事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。慈母情深以对 话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三 个镜头，成为作者情感开展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。镜头一: “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着, 头凑近在缝纫机板上。”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一 位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。镜头二：“背直起来了，我的 母亲；

2、转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我, 我的母亲”倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、 劳累。母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我” 不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地镜头三：“母亲说完, 立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入 了忙碌” 四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品 味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。【教学目标】学情分析：本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大 多数老

3、百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。 由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学 习的难点。听几位上完这课的老师说，学生对“一元五角”这个数字没有概念, 因此我适当地补充了一些课外的资料，让学生了解当时的时代背景。学生在日 常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数单身子女而言，往往忽 略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存 感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱，对 母亲爱的回报和感谢，也是课文学习的重点。目标与重难点1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会

4、写“辞、抑”等15我自己还是为母亲”？预设：因为这钱来得太不容易了，这是母亲对“我”的期望和支持，“我” 买书已经不再单纯是对读书的渴望，更是对母亲的感恩和责任。引导：就这样，“我”有了第一本长篇小说.那天，梁晓声在文中结尾说一一(出示课件)课件出示：那天，我第一次觉得自己应该是一个大人了。那天，我用这笔钱给母亲买了一听水果罐头。那天，母亲数落了我，然后又给我凑足了书钱。而我再不敢辜负母亲，于 是那天，我有了第一本长篇小说后来，中国文坛便多了一个响亮的名字梁晓声。2 .出示作者简介。课件出示：梁晓声，生于1949年，1979年开始发表作品，著有短篇小说天假设有情 白桦树皮灯罩死神，中篇小说集人

5、间烟火，长篇小说一个红卫兵 的自白从复旦到北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父 亲获全国短篇小说奖，中篇小说今夜有暴风雪获全国中篇小说奖。3 .出示相关资料。课件出示：也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没 有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年后，我有了几十本长篇小说。这，都是 我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。后来，我终于成了大作家。一一选自梁晓声的母亲.推荐阅读梁晓声的母亲，将自己最受感动的地方记录下来。板块五升华情感，读中学写1 .拓展诗文，升华情感。(课件出示：可怜天下父母心)(1)孟子回想起孟母当初不惜三迁，为儿择邻处的事，鼻子一酸。(

6、2)孟郊看到“慈母手中线临行密密缝”，这种“儿行千里母担忧” 的情令他鼻子一酸。(3)张炜月第一次抱母亲，发现抢着干重活累活的母亲居然这么轻，这种 一生任劳任怨的爱，令他鼻子一酸.链接生活，读后练写。课件出示：你有过“鼻子一酸”的经历吗？运用场景描写、细节描写，把自己“鼻子一 酸”的经历记录下来吧！一、课文整体梳理。这篇文章介绍了这个故事，表达了作者对母亲的 之情。二、重点段落品析。那是我第一次到母亲为我们挣(zheng zhCng)钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。缺乏二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫 机旁。

7、因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能 开，七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。作业 设计七八十台缝纫机发出的噪声(振 震)耳欲聋。“你找谁？ ” 一个老头对我大声嚷。“找我妈！ ”“你妈是谁？ ”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头 凑至IJ缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。1 .划去括号内错误的音或字。2 .选文第二自然段运用的是()。A环境描写 B语言描写 C动作描写.用简洁的语言总结选文的

8、主要内容。簿第一攵艰18蒯筋翅第一城岫工你H母觥机献板书设计X,/1 .本课教学设计，我始终努力坚守以学生为主体，以情感的教学为主线， 以个性的悟读为手段，通过展示文章重点句子和段落，让学生在读的过程中感受 作者的思想感情，感悟人物（母亲）的伟大、无私形象。2 .课文对人物的描写有多种方法。首先是文章开头的衬托，然后就是直接 描写，文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来表达人物形象。在教学中, 我引导学生抓住这些方面，通过设置问题，引导学生学习这篇文章的写法，效果 教学较好。反思美中缺乏的是在这节课的教学中，我对学生激励性的评价不多，因此，对学生的情绪调动不起来。希望在今后的教学中改进。个字

9、，会写“连续、广播”等20个词语。3 .默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。4 .体会文中反复出现的词语的表达效果。5 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。【教学重难点】.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。1 .体会文中反复出现的词语的表达效果。教学课件准备第1课时【课时目标】1 .认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等20个词语。2 .默读课文，把握文章的主要内容。板块一激情导入，揭示课题1 .导入新课。（1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这幅图，你 想到了哪些词语？r壬口课件

10、出示：过程设计舐犊情深老牛舐犊骨肉至亲情深似海血浓于水（2）导入:今天我们进入第六单元的学习，本单元课文的主题是舐犊情深。（课件出示单元导语）引读：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。（齐读）（课件出示阅读要素）引读：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。（齐 读）.板书课题：慈母情深。（“深”字用红色粉笔写）指名读课题，齐读课题。2 .描绘画面。（1）引导：看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海 里会浮现出哪些画面呢？(2)过渡：那么作者笔下慈母情深的画面又是怎样的呢？我们一起来走进 慈母情深这篇课文。板块二初读课文，整体感知.初读课文，整体感知。请同学们自由读一读课文。读准字

11、音，读通句子，把不理解或读不准的字词 标注出来。想一想作者回忆了童年时代的一件什么事。1 .检查预习，疏通字词。(1)出示词语。课件出示：失魂落魄辞退颓败忙碌耽误酷暑噪声压抑震耳欲聋脊 背衣兜龟裂权利鼻子一酸检查认读情况，注意：“辞、噪”都是平舌音；“龟”是多音字，在本课 中读jiin,不读gui。易写错的字：“抑”右边是“卬”，不要写成“卯”；“酷、酸”左边都 是“酉”，不是“西”；“脊”上面不是“火”。(2)指名分段朗读课文，相机正音。(3)出示填空，了解课文主要内容。课件出示： 起因：“我” 一直想买一本青年近卫军,想得整天失魂落魄。 经过：于是，“我”来到母亲工作的地方，那里的噪声震耳

12、欲聋,“我” 发现母亲极其瘦弱。知道“我”是要钱买书后，母亲用她那龟裂的手将钱塞给了 “我”，然后立刻又陷入忙碌状态。 结果：“我”鼻子一酸，拿着钱给母亲买了一听水果罐头。母亲数落了 “我” 一顿，但母亲又给“我”凑足钱买了青年近卫军0指名读文填空。随机指导重点词语的理解。预设一：理解“龟裂”，出示图片：课件出示：预设二：了解青年近卫军，它是20世纪60年代时曾风行全国的小说, 作者是苏联作家法捷耶夫。该小说讲述了苏联人民在卫国战争时期的英雄壮举。（4）师小结：我们可以抓住文中的关键词，根据事情的起因、经过、结果, 整体把握课文的主要内容。3.引导质疑：读了课文后，你还有什么不懂的问题吗？预设

13、：为什么仅仅只是“一元多钱”，“我”却认为是“这么多钱”？为什 么“我”想要那本书想得失魂落魄，却不敢向母亲要钱买呢？为什么母亲会在那 样的环境下工作呢？板块三课堂小结，布置作业这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文的主要内容以及故事发 生的时代背景，知道了那样的年代、那样的家庭、那样的书价和“我”是那样渴 望拥有一本青年近卫军。满怀着对书的渴望，作者走进母亲工作的地方，他 看到了怎样的工作环境和怎样的母亲？他又有着怎样的心情？我们下节课一起 学习。一、给加点的字选择正确的读音。zheng zheng1 .爸爸每天出去打工挣（）钱，非常辛苦。2 .到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（）

14、扎着。gui jun3 .我很喜欢这只小乌龟（）。4 .天太冷了，很多人的手都龟（）裂了。二、读拼音，写词语。1 .他非常有M 11 （）,经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。2 .爸爸这几天非常血ng lu (),连嗓子都累哑了。3 .虽然遭遇了灾难，但他挺直ji lidng (),直面苦难的人生。4 .这盆diGo Ian ()真漂亮。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是()。A衬托母爱，为下文做铺垫B交代家里的实际情况C说明家里真的很穷板书设计板书设计18、慈母情深渴望买书要钱买书教学反思教学反思如愿得书第2课时【课时目标】1 .默读课文，借助文字，想象场

15、景，从细节中感受“慈母情深”。2 .通过朗读和感悟，体会比照、反复的手法对塑造人物、表达情感的作用， 并练习运用。3 .能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。板块一忆旧引新，揭示目标师：上一节课，我们初读了慈母情深，了解到“我”想买一本青年近 卫军，想得整天失魂落魄，满怀着对书的渴望，“我”来到了母亲工作的地方, 找母亲要钱。这节课就让我们去感受这位母亲的慈祥之心和舐犊之爱吧。O板块二走进场景，体会艰辛1 .走进场景，了解母亲工作的地方。过程设计引导：那是“我”第一次到母亲挣钱的那个地方。那是什么样的地方？课件出示：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。缺乏二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。 七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫 机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不 能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸 笼。2 .仔细读这一段话，你觉得这里的工作环境怎么样？生自由读，谈体