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1、用百分数解决问题教学反思 人教版六年级上册第五单元百分率知识在实际生活和生产中有着广泛的应用，是小学数学中比较重要的基础知识，也是用百分数解决问题中最简单的题型。这部分内容是在学生掌握了百分数的意义、百分数和分数、小数的互化等知识的基础上进行教学的。1、准确把握教材，注重数学方法的渗透。这节课用百分数解决问题的教学，实际上就是解决生活中的百分率的问题，而百分率的实质是百分数意义的实际应用。对百分率的理解是建立在百分数意义的基础之上的。通过教学首先让学生明白求“百分率”实质上就是“求一个数是另一数的百分之几”的问题，而解决“一个数是另一数的百分之几”的问题的方法，又是与以前所学的“求一个数是另一
2、个数的几分之几”的方法是有联系的，通过类比迁移，沟通了知识间的联系，锻炼了学生用多种方法解决问题的能力。2、注重发挥学生的主体性教师教学的对象是以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。由学生看得见的达标率、发芽率作基础。通过找一找、说一说、写一写，让学生知道百分率的计算除了我们之前所用的算式外，还可以有不同的写法，并能找到他们的联系与区别。另外，让学生举一些日常生活中的百分率的例子，学生也很快从他们的现实生活中寻找到一些有关百分率的例子。这一切都说明学生在学习百分率这一知识之前，有关这方面的知识并不是一片空白，而是有一定的生活积累，教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分
3、发挥学生的主体作用。3、注重体现学生课堂学习活动在教学百分率时,我采取了合作探究的方法,同桌交流,给予他们充足的时间,说生活中的百分率,说出它们的意义,从而更好的理解百分率的概念。学生通过说与听，调动了多种感官。再让学生动手写一写、算一算，手脑并用，提高了学习的有效性。同时，也让他们感受到生活中的数学知识，知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。不足之处：1、教师语言还需锤炼语言是交流思想的工具，是表达内容的形式。在整个教学过程中，语言是完成教学任务的手段。教师的语言表达直接影响到教学的效果。在整堂课的教学过程中，我的语言还不够简练、精确。特别是提问、引导和评价性的
4、语言。要依据学生的状态，适当、适时进行指导。2、拓展延伸练习没能完成数学课堂中练习是不可缺少的重要组成部分，教学中我们不能单一的利用练习巩固新知、训练解题技巧而忽视了它蕴含的数学思想、数学方法、思维方式、学习策略、创新意识等等教学价值。因此，本节课我设计了基本练习、判断练习、变式练习，都来自生活，一环扣一环，层层加深，既练学生的思维能力，让不同层次的学生都学有所得，也充分体现了数学与生活相结合。如从判断题中了解一对有着相对关系的出勤率和缺勤率，以及求“成活率”、“含盐率”“命中率”等变式练习，由于时间的关系，导致学生的练习不够，拓展延伸练习没能完成。在今后的教学中，要注重培养学生的“四能”。特别是要培养学生发现问题、提出问题的能力。要让学生能将所学的知识进行灵活的运用，会用旧知去学习探索新知，不完全依靠老师的教去学习。而作为老师只需适时引导，放手让学生去探索，让学生认识到：自己发现的才能更好的掌握。
