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1、培养创新思维设计理念与思路：中华文化富含创新精神。大学里记载着这样的话：“苟日新，日日新，又日新。”易传提出了“日新之谓盛德”的观点。实践永无止境，创新永无止境。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中国共产党十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”的五大发展理念，居于首位的就是创新。李克强总理也多次力推“大众创业、万众创新”。教育部考试中心主任姜钢刊登在中国高等教育杂志上名为“坚持立德树人为核心深化高考考试内容改革”的文章，梳理了高考命题“一点四面”的改革主题。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面就是要在高考当中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方
2、向。教育部印发的中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）也明确指出：高中年级要把“培养创新精神和创新能力”作为心理健康教育的主要内容之一。在人类创新的实践中，创新思维具有基础性和先导性的作用，它在知识转化为力量、克服传统思维方式的缺陷等过程中发挥着重要的作用。从一定意义上说，没有创新思维，就没有创新实践，也就没有创新成果。中国矿业大学创造学教学与研究中心的庄寿强主任认为创新与创造是两个关系极为密切的词语，而且现在的许多报刊和论文、专著中已基本不再提及“创造”一词，所见者大多用“创新”。对于高中生而言，创新精神十分可贵。知识改变命运，创新辉煌人生，学生需要专业知识，更需要创新思维。高中生的智
3、商都在中等及以上水平，都具有创造和创新的可能性。所以我们重视其智力开发的同时，进行创造力和创新思维的培养，是合适的也是必要的。江苏省中小学教材审定委员会2016年审查通过的、由傅宏教授主编的心理健康教育（江苏凤凰科学技术出版社）在高一年级第四课明确提出要“培养创新思维”。高中生在学习和生活中会遇到很多感到束手无策的问题。但是，如果能够换一个角度或路径，可能就会有“柳暗花明”的感觉。创新思维，就是能够让我们打破原有思维的限制，从新路径、新层面、新视角去思考解决问题。本节课依据人们在解决问题的过程中，会出现一种用习以为常的方式或方法来解决问题的倾向思维定势来导入课堂，进行课堂设计。思维定势有时候也
4、会妨碍问题的解决，阻碍人们发现新问题和新方法。本节课通过热身活动两个非常有意思的脑筋急转弯进行导入，让学生了解何为定势思维，定势思维在我们身边非常常见，定势思维有利有弊，对于不利的一面，正是需要我们培养创新思维能力的原因。课堂导入之后，再从“概念分析”“心灵故事”“创新思维能力测试”“突破障碍”“构图与命名”“点亮心灯”等几块内容层层深入分析。“概念分析”明确了创新思维的概念；“心灵故事”告诉我们只要多思考、多实践培养创新思维并不难；“创新思维能力测试”比较客观的检测了我们创新思维能力的强弱；“突破障碍”“构图与命名”则通过体验活动的安排，引领学生进行体验、探究、反思、感悟，让学生体会到自己也
5、有创新思维，也能很好地进行创新实践、产生创新成果。“点亮心灯”则通过创新思维教给我们培养创新思维的一些具体方法，这些方法非常实用，我们可以在日常学习生活中根据自己的偏好综合运用。最后，通过诺贝尔物理奖获得者艾伯特詹奥吉的名言（发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情）对课堂进行总结，帮助学生进一步提升对课堂的感悟与思考。活动目标：1.知识与技能：引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。了解创新思维的特点，知道自己的创新思维能力，学会培养创新思维的一些方法。2.过程与方法：通过学生体验活动和教师进行方法指导，学生初步掌握培养创新思维的一些方法。3.情感态度与价值观：通过探究活动，培养创新思
6、维的意识，认识到创新思维的重要性，体验到创新过程和创新成果带给我们的乐趣和收获，培养学生乐于创新、勇于创新和敢于创新的精神。活动重点：1.认识什么是创新思维以及它的特点。 2.拓展学生的思维空间，培养学生的创新思维。活动难点：1.从影响创新思维的因素中总结出培养创新思维的方法。2.引导学生在日常的生活学习中运用头脑风暴法开发创新思维。活动方法：讲授法、问答法、活动法、问卷调查法、讨论法、多媒体辅助法活动准备：心理问卷、多媒体课件活动时间：一课时活动过程一、 热身游戏：脑筋急转弯1.世界上什么老鼠用两条腿走路?（是米老鼠.那么我再问你:世界上什么鸭子用两条腿走路啊?）2.请问：这两个吵架的人与公
7、安局长是什么关系?一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”（解答这个问题的关键就是要打破定势思维：公安局长可以是女的，据说有人曾将这题对100人进行了测验，结果只有两人答对。因为“公安局长”“茶馆”“与老头下棋”这些描述，使我们从以往的经验判断出发，为公安局长预先设定一个男性身份，这样就把简单的问题想的很复杂了。） 教师小结：上面两个例子告诉我们，在解决问题时，我们总会不自觉地犯错误，陷入思维的误区。人们在解决问题的过程中,会出现一种用习以为常的方式
8、或方法来解决问题的倾向,就是思维定势。思维定势在常规性的问题解决中可以加快或促进问题的解决,因为人们借助于它可以减少摸索的过程。但是,思维定势有时候也会妨碍问题的解决,阻碍人们发现新问题和新方法。要让我们的思维更加机智和灵活,就要善于冲破习惯性的思维桎梏,只要对问题改变一下思路,调整一下进入角度,解决问题的方法就会不期而至。下面我们就进入培养创新思维这课内容的学习。二、 教学活动：（一）概念分析定势思维 有时候会妨碍问题的解决，阻碍人们发现新问题和新方法。（坏？好？）创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出
9、与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。（二）心灵故事：新疆塔城：8岁女孩创意发明获专利问题：同学们，听了这个故事，你有何感想？生活中，你有通过自己的创新思维解决问题的经历吗？教师小结：只要多思考、多实践，拥有创新思维能力并不难。（三）创新思维能力小测试这里有一组简易试题，共有10个小问题，请在经过认真考虑后，结合自身的实际情况做出适当的选择： 1.与别人发生意见分歧时，您是：A立即做出结论 并付诸行动； B冷静地从多方面进行考虑； C.不知所措2.对老师、领导和长者的意见，您是：A原封不动地接受； B有些疑问和想法； C同自己原先的想法结合起来3.您买东西回来后：A
10、.总是直接使用； B常稍作改变后再使用； C.舍不得用4.工作学习有困难时，您是：A放弃初衷； B请教别人； C冥思苦想5.平时您喜欢：A打桥牌、下围棋、下象棋； B看侦 探小说、惊险影片；C看滑稽有趣的闹剧，同别人聊天6.休息天上公园您喜欢：A总是上某个公园；B经常 变换场所； C听听他人的意见 7.您对智力游戏：A无所谓； B不喜欢； C很喜欢8.针对眼前的某件东西（例如茶杯），您能想出它的几个新用途：A3个以上； B8个以上； C. 15个以上9.刷牙时发现牙出血，您是：A怨牙刷不好； B担心得牙周炎； C设法使牙不出血 10.当有人向您提出没有用的建议时，您是：A不予置理； B看看还有
11、没有可取之处；C.问他还有没有别的想法,鼓励他多提建议结果解释：题1 选B得2分，选A 得1分，选C不得分；题2选C得2分，选B得1 分，选A不得分； 题3选B得2分，选A 得1分，选C不得分；题4选C得1分，选B 得2 分，选A不得分；题5选C不得分，选B 得1分，选A 得2分；题6 选C得1分，选B得2分，选A不得分： 题7选C得2分，选B不得分，选A 得1 分；题8 选C得2 分，选B得1分，选A不得分；题9选C得2分，选B得1分，选A不得分；题10选C 得2分，选B得1 分，选A不得分。 得分在1620分之间者，其创造性很强；得分在 1215分之间者，其创造性较好；得分在811分之间者
12、， 其创造性一般；得分在8分以下者，其创造性较低，这些人应该加强创造性思维和创造性能力的训练，争取在短 期内取得改善。教师小结：通过本测试，学生对自己的创新思维能力有个比较明确的把握，如果学生创新思维能力很强，应为自己感到高兴，争取更大进步；如果学生创新思维能力一般或比较弱，学生知道自己的差距所在，通过本节课的培养锻炼，会有所提高。（四）突破障碍大家都知道创造力是在我们思考中得到的，所以要有好的创造力必然要打破思维的障碍，那接下来老师会给大家出道题，锻炼一下大家的思维能力。在这四个问题中，每个问题都只能移动一根火柴，使之变成一个真正的等式。1. /= / 1 1 2. / 1=X 13. X
13、1 1= / 1 14. / 1 1=1教师小结：看来前三个问题对大家来说都很简单，但第四个问题好像就有点难度了，那我想问一下同学们是什么阻碍了大家在第四个问题上得出正确答案？其实这就是我们说的惯性思维(反应定势)：以熟悉的方式做出反应的倾向。因为前三题都是以形状的对等为思路，而最后的问题则是要运用阿拉伯数字和平方根的知识。我们习惯了前三题的解题模式，所以改变思路就会遇到困难，所以第四题就显得有些困难。（五）构图与命名请按要求作画：1.所作的每一幅图画必须包含以下所有图案不能多，不能少；2.画的幅数越多越好；3.给每一幅画命名或做简单的解释；4.限时5分钟。 说说自己创作的意图和过程。在班上分
14、享让你感受最为深刻的一幅作品，并说说原因。教师小结：活动中提供的图案虽然不多，但是我们的创意却是无穷的。只要大家愿意尝试，挖掘自己的想法，都会画出独具特色的图案。由于创新思维包含不同的方法，我们所创作的作品会各不相同。如果能掌握一些具体方法，我们就可能比较容易产生更多的创新思维火花。（六）点亮心灯创新思维方法问题你的答案（1）发散法说一说一块砖头可能有哪些用途 （2）跳跃联想法以某一词语开始联想，比如：蓝天飞鸟老鹰神雕侠侣联想词语个数越多越好（3）正逆向思维法请针对蜡烛、彩虹、天平、圆规、月亮等对象，分别从正面和反面角度思考，写出两个对我们学习生活起到帮助作用的句子 其他将自己的思考在班上分享
15、。学习中，我们在哪些地方可以用到这些方法，帮助我们提高学习效率？教师小结：功能固着是指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，很难看出其他用途。正向思维法就是人们在创造性思维活动中，沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，是一种从已知进到未知，通过已知来揭示事物本质的思维方法。逆向思维法是指从事物的反面去思考问题的思维方法。这种方法常常使问题获得创造性的解决。印度有一家电影院，常有戴帽子的妇女去看电影。帽子挡住了后面观众的视线。大家请电影院经理发个场内禁止戴帽子的通告。经理摇摇头说：“这不太妥当，只有允许她们戴帽子才行。”大家听了，不知何意，感到很是失望。第二天，影片放映之前，经理在银幕上映出了一则通告：“本院为了照顾衰老有病的女客，可允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。”通告一出，所有女客都摘下了帽子。举例：竹 正面：气节
