专题--利用大气资源.docx

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1、专题2利用大气资源第一局部课标对专题2的学习要求单元教材内容学习目标单元1 多组分的空气1. 空气的组成成分及体积百 分数，氧气含量测定的实验原理、现象）。2. 演示实验1个）：空气中 氧气含量的测定。1. 说出空气的主要成分，认识空气对人类 生活的重要作用。2. 了解自然界中的氧循环和碳循环。3. 能比拟清楚地表述所发现的问题。4. 能独立地或与他人合作对观察和测量的 结果进行记录。单元2 性质活泼的氧气1. 化学性质木炭、硫和铁 丝的燃烧），氧化反响（剧 烈、缓慢）及化合反响，用 途、制备工业、实验室） 及分解反响。2. 演示实验3个）：碳、硫、 铁分别在空气和氧气中燃 烧；分组实验（2个

2、）：分解 高镒酸钾、分解过氧化氢制 氧气。1. 知道氧气的主要性质和用途，认识氧气 能跟许多物质发生氧化反响。2. 初步学习在实验室制取氧气。3. 初步认识常见的化合反响、分解反响， 能用于解释与日常生活相关的一些现象。4. 能独立地或与他人合作对观察和测量的 结果进行记录，并运用图表等形式加以表 述。5. 能顺利地完成实验操作。6. 与他人交流讨论时，既敢于发表自己的 观点，又善于倾听别人的意见。单元3用途广泛的二氧化碳1. 用途（灭火），制备，物 理性质及三态变化干冰）， 二氧化碳与健康、温室效应由二氧化碳、甲烷、氟氮 炷等引起）。2. 分组实验1个）：制取二 氧化碳。1. 知道二氧化碳的

3、主要性质和用途。2. 初步学习在实验室制取二氧化碳。3. 了解自然界中的氧循环和碳循环。4. 能用口头、书面等方式比拟明确地表述 探究过程和结果，并能与他人交流和讨论。单元4 人类需要洁净的空 气1. 大气污染的原因污染物 涉及4类：二氧化硫、氮氧化 物、一氧化碳、可吸入颗粒） 及防治，关注空气质量日报。2. 分组实验（1个）：模拟酸 雨危害的实验。1. 了解典型的大气污染物的来源及危害。2. 意识到提出问题和做出猜测对科学探究 的重要性，知道猜测必须用事实来验证。3. 能主动地或在他人的启发下对问题可能 的答案做出猜测或假设。点燃4. Fe+Oz Fe：Oi点燃5. Al+O AI2O3点燃

4、6. P+O2 P2O5点燃7. 石蜡+0： CO2+H2O三、化学反响的类型1. 化合反响2. 氧化反响四、氧气用途：1. 支持燃烧2, 供应呼吸【第2课时】【教学流程】前提测评一探究实验一学生讨论一尝试归纳一尝试练习教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图测 评上节课，我们学习了氧 气的性质和用途。1. 你知道氧有哪些物 理性质。2. 化合反响有什么特 点？3. 如何检查教材第59页 图3-10,图311发生装置即左边装置）的气密性。1. 氧气是无色无气味的气 体，不易溶于水，密度比空气大。2. 化合反响的特点：“多变ff03. 根据教材59页图312的 检查原理，将导管一端伸入水中， 并

5、双手紧握试管或锥形瓶，观察 水中现象。有气泡产生，说明装 置气密性好，反之那么不好。复习旧知识，引 出新知识。导 入 新 课我们平时生活，呼吸空气就 可以了，但在生产生活中有 时要用到纯氧，如医院救治 危重病人就需要吸氧，因此 需要制备氧气。下面我们就 利用这两套装置来探究实验 室制取氧气的方法；师生共 同分析出实验室制取氧气所 需学习的内容。先讨论图3-10装置所需学习的内容。图310的装置：1. 反响的药品：高镐酸钾2. 反响原理：加热高镒酸钾镐酸钾+一氧化铉+氧气加热化学式：KMnO. KzMnO,+MnOz+O?3. 所需仪器和用具：酒精灯、试管、铁架台、带 导管的单孔橡皮塞、集气瓶、

6、水 槽、药匙、纸槽、棉花揭示新课题，明 确制备氧气的 意义。达成学习目标20探究实验： 氧气的实 验室制法教师示范图3-10,边操作边 说明操作步骤：检查装置气 密性一装入药品一固定在铁 架台上一给试管中药品加热 一收集气体一移去水槽中导 管一停止加热。并用排水法 和向上排空气集气法分别收 集两瓶氧气。学生分组做实验图3-1U学生观察记录。学生分组做实验，学会小组内合 理分工：记录员、操作员、组长 等。实验结束后由组长负责交流 汇报。学会初步模仿 实验室制02的 操作和集体合 作实验探究。学生讨论根据学生实验中的细节，设 计问题情景，引导学生讨论， 纠正小失误，加深理解。 为什么可采用排水法和

7、向 上排空气法收集气体？ 水槽中刚有气泡产生时能 不能立即收集？为什么？ 如何检验产生的气体就一 定是氧气？ 如何检验氧气已经收集 满？ 实验完毕有些小组造成试 管破裂，你能找出造成试管 破裂的原因可能有哪些？小组交流讨论出结论： 采用排水法收集氧气的原理是 氧气不易溶于水。采用向上排空气法收集氧气的原 理是氧气密度比空气大。 答：不能。原因是此时收集到 氧气不纯，会混有空气。须等到 水槽中气泡产生均匀时方可收 集。 用带火星木条伸到瓶内，木条 复燃，说明瓶内气体一定是氧气。 用带火星木条伸到瓶口，木条 复燃，说明瓶中收集满氧气。 a.试管口倾斜向上；b.先停止加热，后移去导管：C,未冷却就洗

8、涤；d. 实验中冷水滴在试管底部：e. 没有预热就固定加热。引入学习情景， 激发学生学习 兴趣突破难点。达成学习目标2。尝试归纳现在我们来归纳图3-11 装置涉及的内容。1. 实验操作步骤：检查 装置气密性一装入药品收 集气体。2. 二氧化镐先装入锥形 瓶，双氧水装入分液漏斗。1. 反响的药品：双氧水、二氧化2. 反响原理：过氧化氢在二氧化 镭作用下生成水和氧气。MnCh化学式：HA H2O+O2 t3. 所需仪器和用具：锥形瓶、分液漏斗、带导管的双 孔橡皮塞、水槽、药匙、集气瓶、学会及时归纳。 达成学习目标20玻璃片学生讨论分析讨论：1. 图3-10和图3-11两套装置 你认为哪套装置更好？

9、优点 是什么？2. 图3-10装置的使用条件；3. 图3-11装置的使用条件。 实验室制气体的要求： 药品易得； 装置简单、易操作： 反响速率适中。1. 图3-11更好，优点是：不需 加热，可节省能源。发生和停 止方便，甚至可以控制反响速率 的快慢，因而可节省药品。2. 反响物都是固体； 反响条件是加热： 生成物中有气体。3. 反响物是固体和液体； 反响条件是常温； 生成物中有气体产生。学会分析找出 规律，为规律的 应用奠定根底；学会方案的选 择，掌握方案选 择的要求。学生自 学讨论阅读课本第58页，明确工业 上制氧气的要求： 原料易得、本钱低； 设备简单、易操作、平安； 节省能源，可持续用；

10、 生成物不污染环境学生阅读课本第58页图3-9, 理解微观过程示意图，完成 以下问题：1. 工业上制氧气的原料？2. 工业上制氧气的原理？3. 从工业上制氧气的微观示 意图，你得到哪些化学信 息？1. 工业上制氧气原料是：空气。2. 工业上根据空气中氮气和氧气 沸点不同，采用别离液态空气的 方法制氧气。 此变化属于物理变化： 变化前后分子种类不变； 当物质呈液态时分子间间隔较 小： 当物质量呈气态时，分子间间 隔较大。学会看微观示 意图，并能分析微观示意图表 示的含义。达成学习目标2。阅读课本第60页的“交流讨论”。明确氧气的生成和消耗途径，产 生保护绿色植物的意识。达成学习目标3课堂练习投影

11、出课堂练习题附后）学生口答后，教师给出答案，速 度较快。当堂稳固【请你尝试】以下物质燃烧会发出蓝紫色火焰的是（）A.木炭B.红磷C.镁条D.硫硕以下气体使带火星木条复燃的是（）A.氧气B.稀有气体C.氢气D.二氧化碳以下物质在氧气燃烧后，倒入适量石灰水振荡，石灰水变浑浊的是（）A.木炭B.硫磺C.二氧化碳D.二氧化硫 工业上采用方法制取氧气，依据的原理是：.此变化属于变化。1. 以下反响不属于分解反响的是()MnOzA. HA HO+O加热B. HgO Hg+O. tC. CaCO3+2HCl CaCl2+H20+C021D. HS HQ+CQ t以下图为实验室制取并收集氧气的装置图(用字母填

12、写)。bA(1) 写出图中标号仪器的名称abcdo采用加热高镒酸钾制氧气时，发生装置可用装置，收集装置可用装置：反响的表达式为。此装置还有-处不当，请将不当之处改正为。(2) 如果采用双氧水在二氧化铺催化条件下制氧气，可采用上图中的发生装置，反响的表达式,属于变化；反响类型属于(填化合反响或分解反响)。(3) 某生设计如以下图制氧气的发生装置。二氧化铉将该生设计的装置与3)题所选装置相比拟；该装置的优点是abo7.实验室加热高镭酸铉钾制氧气的操作步骤有连接仪器;装入药品:固定在铁架台并加热:收集气体；检查装置气密性：停止加热：移去水中导管。以下操作步骤顺序正确的选 项是( )A. B.C.D.

13、【板书设计】单元2性质活泼的氧气【第2课时】一、制气的实验室制法1. 反响的约品及原理MnO.A H2O+O2 tMnOzKMnO, K2MnO4+MnO2+O2 t 或KC1O：, KC1+O2 t2. 装置确实定方法和使用该装置必备的条件。r排水法3. 收集方法：-I向上排空气法4. 检验方法：用带火星的木条伸到集气瓶内，带火星木条复燃，说明此气体定是氧气。5. 验满方法：二、工业制法 工业上采用别离液态空气制氧气。单元3用途广泛的二氧化碳【学习目标】1. 知道二氧化碳的主要性质和用途：2. 了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解 在进入一些二氧化碳

14、浓度大的场所时应采取的平安措施。3. 初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。4. 通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。【教学重点】碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。【教学难点】探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。【教学课时】2课时【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、镶子、试管、滴管、玻璃片、高矮不同 的蜡烛2支，火柴、大烧杯、石灰水、稀盐酸、石灰石、紫色石蕊试液、稀醋酸、用紫色石蕊试 液染过色的枯燥小纸花、蒸饱水。【教学流程】前提测评一探究实验一学生讨论一教师讲解一安试练习【第1课时】教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图测评前面我们学习了空气的成分， 氧气的性质用途和制法。上节课学习了过氧化机在二氧 化镒催化条件下制取氧气。采 用此法在实验室制取氧气。1.试问这套装置使用的条件。这套发生装置使用条件： 固体与液体反响； 在常温下； 生成气体。总之，固体与液体反响制取气体， 不需加热就可使用这套装置。新知识总是 建立在旧知 识的根底上。探究实验前面我们学习氧气的实验室制 法，今天我们共同来探究二氧 化碳的实验室制法。请同学们阅读课本第62页