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1、课 题19 赵州桥三维目标知识与技能1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。过程与方法体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。情感态度与价值观学习作者观察事物的方法。教学重点课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处教学难点1.理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。2.课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处媒体及教具准备投影片教学时间2课时教学资源包桥梁知识1、桥梁一般讲由上部结构、下部结构和附属构造物组成，上部指主要承重结构和桥面系；下部结构包括桥台、桥墩和基础；
2、附属构造物则指桥头搭板、锥形护坡、护岸、导流工程等。 2、桥梁的分类：按使用性分为公路桥、公铁两用桥、人行桥、机耕桥、过水桥等。按跨径大小和多跨总长分为小桥、中桥、大桥、特大桥。 按承重构件受力情况可分为梁桥、板桥、拱桥、钢结构桥、吊桥、组合体系桥（斜拉桥、悬索桥）。按使用年限可分为永久性桥、半永久性桥、临时桥。按材料类型分为木桥、圬工桥、钢筋砼桥、预应力桥、钢桥。3、道路交叉两条或两条以上道路交会称之为道路交叉。道路与道路交叉一般分为平面交叉与立体交叉两类。立体交叉分为简单立交及上下层道路之间互不连通的交叉的，即分离式立交。上下层道路之间用匝道互相连通的交叉叫互通式立体交叉。互通式立体交叉又
3、分为菱形交叉、喇叭形立交、环行立交、苜蓿叶形立交、定向立交。世界各地奇桥蛇桥莫桑比克的米兰热地区有个叫旁阔纳的村庄，那里盛产一种极为奇特的绞蛇。它们喜欢聚群绞合在一起，拉拉扯扯地穿河而过，并且习惯将两端紧紧缠绕在河两岸的粗树干上，因而形成一座天然的“蛇桥”。行人从“蛇桥”上走过，它们不但不会掀翻行人，而且彼此纠缠得更紧密，使人们平安无事地在上面通行。 泥桥拉丁美洲的尼加拉瓜有座泥桥，自重吨多。据史料记载，这座桥建于公元年，至今完好无损。原来，此桥是用一种当地人称为火泥的特殊粘土建成的。火泥呈红色，干固后如铁似钢，风吹雨打不变形。草桥秘鲁阿普里玛克河一带的印度安人喜欢用一种草“依素草”架桥。每年
4、月，这一带的依素草长得非常茂盛，人们用它拧成绳索架起一条别致的草桥。在非洲切西莫拉其河的河面上，也有一座长多米的草桥。此河两岸有一种水草叫“紫苗菜”，枝叶坚韧，长势茂盛，隔着河互相延伸攀援，连结成结实的草带层，犹如在河面上架起一座浮桥。塔桥英国伦敦泰晤士河入海处，有一座举世闻名的塔桥。塔桥建于公元年，两端各有一座高耸人云的方形尖塔。桥长米，分上下两层，下层是可并行辆汽车的吊桥、上层是固定的人行桥。塔桥中辟有展览馆和博物馆。长藤桥西非几内亚有座用根长藤结成的软桥。人走在上面，桥便被压得弯弯曲曲，使人仿佛置身云端。沙岩桥美国亚利桑那州与犹他州交界处的白霍山西北，有一座天然形成的拱形石桥。这座桥高出
5、水面米，长米，桥身由粉红色的沙岩构成，远望宛如雨后彩虹，当地印度安人称之为“彩虹桥”。教 学 设 计个性设计 第一课时一、看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确
6、。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时一、导言。这一节课，我们继续学
7、习第3课赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段（齐读）。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2.学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟
8、坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。(4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。
9、这样，使学生从朗读的实践中理解“既又”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)用文字投影片练习填空：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片
10、，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.填空
11、：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。 练 习 设 计1、我会选张牙舞爪（zho zhu）爪(zho zhu)子 鸡爪(zho zhu)人才济济 (j j) 安济(j j)桥 无济(j j)于事2比一比，再组成词语，认真辨认一下它们的样子。低（ ） 固 （ ） 推（ ）底（ ） 园（ ） 堆（ ）抵 （ ） 因（ ） 雕（ ）3想想填填创造 创举 赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的（ ） 中国人民用自己的双手和智慧（ ）了辉煌的历史。顽固 坚固 牢固只有掌握记忆方法，不断巩固复习，知识才能掌握得（ ）。这个建
12、筑物特别（ ），经历了上千年的风风雨雨，仍然完好无损。4课文传真。填一填，练一练，会有新发现1、赵州桥非常雄伟。桥长（ ），有（ ）宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用（ ）砌成，下面没有桥墩，只有一个（ ）的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。我发现这段话围绕话展开的具体描写！我要用横线画出来。我还发现作者从赵州桥的（ ）（ ）（ ）（ ）等方面来进行描写的。 2、这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有古栏，栏板上雕刻着精美的（ ）；有的刻着两条（ ）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（ ），各自（ ）；还有的刻着（ ）。所有的龙似乎都在（ ），真像活了一样。 你
13、能用文中的加点词语写一句话吗？不但而且有的有的还有的 教 后 记 在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。课堂结构还应更加紧凑，教师的个人基本功还要加强。没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。如果课前对相关资料有更加充分的了解，在引导和诠释时，我就能更好的起到穿针引线的作用了。 以上就是我对赵州桥一课的课后反思，我会在今后的教学中改进不足，努力提高语文教学能力。
