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1、三尺讲坛上灌注爱心吴秀凤2007年，我大专毕业，教育局的分配我到了一个偏远的山村当小学老师。从此，我就在那三尺讲坛上开始了我的从教生涯！怀着对教育事业的满腔热忱，我在这片讲坛上挥洒了一滴又一滴辛勤的汗水，流下了一串又一串激动的泪珠，谱写了无数支难忘的歌曲，帮助了无数个孩子实现了一个又一个梦想转眼间，我已经在讲坛上走过了六个春秋，时间过得多快呀！现在回想起来，心里感慨万千。以下就是我从教六年来在教学生涯中及班主任工作中总结出来的一些感悟。一、爱心遍及每个幼小而纯洁的心灵“爱是教育的前提。”爱是师生间最有力最自然的连接点，是打开学生心扉的金钥匙。六年的教育工作，我深切地体会到，只有你爱学生，学生才
2、会爱你。我担任六年级班主任时，班上有一个男生，他表现很散漫，学习不用功，经常逃课，对老师也是不屑一顾。于是，我对他进行了家访，去了解他的家庭背景，尝试走进他的生活。我了解到他生在一个单亲家庭里，有两兄弟，母亲靠到砖厂打工赚钱给他们读书。而他每天得在家里干一大堆家务事。我去家访的那天晚上，他刚好在家里做饭，我惊呆了，一个被认为“调皮大王”的学生竟然乖乖地在家做饭。我突然想到，他其实是很优秀的了！我的内心不禁产生一种由衷的兴奋。在家访过程中，我很关切地问了他生活上的一些事情，完全是出于关怀的交谈很顺利地进行着，他好像也感受到了，很快乐地回答我的话。那天晚上，我没提及学习上的任何一个问题，也没有留下
3、任何一句批评他的话语。经过那次的家访之后，不论在班上，还是在路上，看到他，我都会微微点点头，课堂上还时不时创造一些机会让他回答一些简单的问题，并及时表扬他，用集体的力量去帮他增强自信！我就是这样在平时多关注他的一举一动，一言一行，并以一颗母亲般的心去关怀他，爱护他，常常询问他生活上的情况。终于，这位孩子被我的爱心感动了，他变得主动学习了，对人有礼貌了，爱接近老师了，也懂得尊重教他的每一位老师了！由此可见，爱，是最有权威的教育。二、不要歧视差生陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为教育工作者，对于差生，如果动辄讽刺、斥责，差生就会产生一种屈辱感，师生关系
4、就会越来越冷漠，学生的自尊心就会丧失殆尽，就会产生“破罐子破碎”的思想！刚刚任教六年级语文兼班主任那年，班上有一个学生的语文成绩非常差，学习懒惰，上课根本是不听课的，又经常迟到，作业也不做。因为我刚参加工作不久，缺乏经验。面对他种种反常的行为，我竟然对他放任自流，以为他无药可救，对他也是漠不关心的。结果，他的成绩总是倒数第一名。在毕业会考上只考了八分。这是一个沉痛的教训！但二年后，这个学生跑回来跟我说：“老师，我真后悔呀，当年没好好学习，现在连拼音都不会，在外面跟人用普通话交流都很困难呀。”其实，我内心更后悔，我没有尽到老师的责任好好地去帮助他，去教导他！三、好孩子是夸出来的我认为，在老师心目
5、中认为这个学生行他就真的行，认为他差他就真的差。喜欢接受好的信息是每个人与生俱来的天性。我教过一个女生，在一次期末考试时，因为是偷看了旁边成绩好的同学的答案，结果阴差阳错考了92分，取得了全班第一名，同学们都不相信。但是，我却在班里表扬了她，并鼓励她只要努力就一定会成功。从此，她暗下决心，发奋学习，成绩果然进步得很快，毕业考时还考上了县重点中学。后来竟奇迹般地考上了中山大学！当她回到母校时，她找到了我，并说出了这个藏在心底多年的秘密。我告诉她，当时我就知道以她平时的学习成绩不可能考到那个成绩的，但我想到一个女孩的自尊，想到也许会成为她转变的契机，便没有捅破这个秘密她激动地抱住了我，用无声的语言
6、传递了她对我的谢意！这个例子有力地说明了表扬和赞赏学生，对学生的影响是多么大啊！如果我当年捅破了这个秘密，我想中山大学也就没有容她之位了！一个孩子，在他成长的道路上，如果获得足够多的肯定和赞美，那这种肯定和赞美一定会成为他面对人生道路上的各种艰难险阻的勇气和力量，而他也从克服这种困难的过程中获得快乐。因此，尽可能的给予他们所需要的赞扬和鼓励，以至于他们面对失败是不沮丧，使他们的快乐和幸福之路成为坦途。这种力量是弥足珍贵的。教师不要吝啬你的表扬和赞许，或许你的赞扬就会造就一个英才！四、懂得换位思考，用“蹲下来”的心态对待学生俗语说：“亲其师而信其道。”在日常教育工作中，教师会因学生的行为与自己的
7、要求格格不入而责怪他们，使师生之间的关系疏远了。其实，距离的产生是因为教师常以自己的要求去约束学生，而忽视了他们的感受。多年的教育实践，我觉得教师如果能采用换位思考，站在学生的角度看学生，他们就能在情感上接纳你，使师生心灵相通，才能达到预定的教育效果。在教育教学工作中，教师不能总摆出唯我独尊的模样，要学会“蹲下来”倾听学生的心声，这样学生才能逐渐消除顾忌的心理，逐渐向教师敞开心扉。记得有一次，我检查课外作业，全班只有小张不做。我喝令他站起来，严肃地问：“你为什么不完成？”并且我很大声地吓唬他：“放学后留下来完成才能回家！”他不说话，我就更来气了，用手敲他桌子要他回话。“嘀哒”还没等我说完，一滴
8、湿热的泪珠滴在我的手背上，融化了我心中的那些火气，我用手擦去他的眼泪，抚摸着他的头，示意他坐下。课后我才了解到，原来昨晚他妈妈生病了，他为了照顾他妈妈而无法抽出时间完成作业。此时，我感到深深的内疚，是我没站在他的角度去看问题而刺痛了他的心。我当着全班同学的面表扬了他孝顺妈妈的行为。他感动得热泪盈眶，激动得说不出话来，同学们报以热烈的掌声，我这才感到一丝的安慰。从这件事，我明白，教师只有把自己的位置放在学生的位置上，尝试去感受，体验其生活，这样才能更加准确地去把握、分析、教育学生。回顾自己走过的十二载，我收获更多的是学生对我的理解和支持，让我感受了一次又一次成功的欢欣和喜悦。而我体会更深的则是我拥有一颗童心，我亲近他们，我了解他们，我让他们在轻松和快乐中学习！也正是因为这样，挥洒在那三尺讲坛的泪水和汗水显示了它更大的价值！我为我是人民教师而自豪！我为我是人类灵魂工程师而骄傲！1
