《学而思年学前班“七大能力”课程常见问题答疑》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学而思年学前班“七大能力”课程常见问题答疑（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学而思学前班“七大能力”课程常用问题答疑 1、为什么要按能力划分知识的学习? 纵观各重点小学面试题目，所考察内容都在七大能力范畴。这是与孩子的年龄认知特点有关的，现阶段孩子的学习不仅仅应当注重知识的累积和叠加,更多的需要在学习知识的同步去学会思考问题的方式,相应发展思维能力。 学而思七大能力课程按能力将知识进行细致划分,旨在孩子可以通过集中式的接触,对某一能力建立进一步的理解，同步便于孩子的能力培养。 2、为什么把体现能力和其她思维能力放在一起学习？ 体现是思维的外在体现。体现不仅仅是华丽的辞藻,在56岁阶段,更多的注重孩子的对于所要体现内容与否可以做到有条理、有逻辑，与否可以进行清晰、完整的
2、体现。将体现与其她思维能力一起，重点学习如何梳理体现的逻辑性,同步把体现放在非常靠前的讲次,这样在背面每一讲的课堂中可以进行锻炼。 3、用什么讲义呢?课程有持续性吗？ 学而思幼升小团队结合近年教研积淀，及对各都市重点小学面试的进一步研究，自主研发了七大能力课程。能力课程秉承了学而思数学的优良基因,无缝衔接学而思小学数学十二级体系内容。 4、授课方式是怎么样的？全程采用动画课件教学，课堂上教师会灵活的运用教具、身体操、顺口溜或者某些小故事协助孩子理解数学,让孩子真正觉得数学好玩，有趣。同步学而思主张鼓励式教育,肯定孩子们的良好体现,实行积分制课堂，协助孩子更好建立学习爱好和学习自信心。5、模拟面
3、试会在什么时候安排?大概在月开始会有大型的模拟面试家长培训活动,您可以随时关注我们的论坛和培优网。对于七大能力课程学员也会在班上告知。 “七大能力”课程大纲解读逻辑推理：思维能力高下的体现 运算能力：数学学习必备技能 动手操作：实践发展思维 空间想象:几何和逻辑的基石 记忆能力:知识留存及发展的基本 观测能力:决定学习潜力体现能力:逻辑的外在体现1、逻辑推理：思维能力高下的体现 【逻辑推理释义】 数学思维涉及逻辑思维和非逻辑思维(观测、类比、联想等）。概括思维、判断思维、推理思维共同构成了逻辑思维。逻辑思维是一种解决平常生活、学习中遇到问题的最基本的思维方式，逻辑推理是把不同排列顺序的意识进行
4、有关性的推导，是逻辑思维能力的体现。 【阶段规定】 孩子从幼儿园走向小学教育的这个过程,正好处在人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期（孩子由天生的具象思维转向抽象思维的时期）。幼小衔接是孩子整个逻辑思维形成和使用过程中承上启下的环节因此这个过程中合理、对的的哺育孩子的逻辑思维。 【训练措施】 逻辑思维并不神秘,并不是只有只有福尔摩斯那样的大侦探才算逻辑思维。例如2-3岁的孩子通过爬台阶，数苹果明白在1背面，3比1多,更进一步的2和在一起跟3就同样多，这都是逻辑思维。 讲故事锻炼逻辑思维:逐渐看某些有前后逻辑以及因果关系的故事，故事中间可以提问也可以让孩子复述，逐
5、渐引导孩子思考。 数字本源结识锻炼孩子思维:数字的本源理解对于孩子逻辑思维很有协助,例如,豆子和纽扣混在一起,数数看看谁抓的多，平时在生活中注意观测，通过具体问题一步步引导,鼓励思考,从而教会思考,培养孩子真正摸索的爱好,充足调动孩子的内在动力。除了在平常生活中要多注意引导,同步也可以采用定量的孩子感爱好的题目定向的训练。 【逻辑推理加油站】种小动物比轻重,每种小动物都和其她两种小动物做比较。从图中你能看出谁轻谁重吗?快给它们的体重排个顺序吧!（从重到轻写上14)2、运算能力:数学学习必备技能 【运算释义】所谓运算,是指根据数学法则进行计算。计算是一种复杂的智力活动,计算能力的培养与提高也成为
6、诸多家长关怀的问题。由于运算不仅仅关系孩子的数学学习的进展，同步也实实在在应用于生活的方方面面。 【阶段规定】 计算能力是一项基本的数学能力，培养孩子具有一定的计算能力，孩子数学学习中的一项重要任务。对于学前孩子，从各学校面试题目看，规定是20以内的加减法，不以数字变大为难孩子,重在应用和数学法则的理解基本上的多种理解应用。 1、基本数数，如,从13数到3等；2、基本计算，如,7+11=； 3、按规律填图,如，一种黑珠，两个白珠，一种黑珠,两个白珠，(),两个白珠; 4、计算理解应用，如，树上有8只鸟，飞走5只,又飞来3只,树上有几只鸟? 【训练措施】 市场上训练计算能力的书籍诸多,家长可酌情
7、进行训练，把握好由简朴到难的尺度。可以针对10以内的和2以内的加减法分段对孩子进行训练,速度要先缓后快,逐渐提高孩子的反映能力和对数字的敏感度。对于加法和减法的实际理解应用是重点。计算能力也是综合能力的具体体现。计算能力的培养,不仅与数学基本知识密切有关,并且与训练学生的思维、培养学生的非智力因素等也是互相影响，互相增进的。因此,孩子计算能力应当给与相称的注重。 【运算加油站】 池塘里有14只小鸭子在游泳，后来走了8只,还剩余几只呢？ 考核能力：运算能力理解解析:在孩子真正理解减法的含义基本上,可以轻松列出减法算式1-8。同步退位减法是孩子的一种难点,往往通过掰手指一种一种数，通过破十法更能保
8、证精确率。思考过程如下图:3、空间想象:几何和逻辑的基石 【空间想象释义】 空间想象能力就是大脑通过观测、触摸，以及实践经验得到的一种能思考物体形状、位置的能力。 在进行阅读书籍等平面图像的状况下，由于这些平面展示平台只能体现二维画面来描述立体的物体，然而在实际生活中双眼效应能从两个角度看物体产生立体感,而书籍等二维平面图像则不能运用到双眼效应。那么这就需要去思考事物的具体形状、位置。这种想象就是空间想象,而想的与事实与否一致,就是空间想象能力的体现。【阶段规定】 1、图形计数,孩子能结识形状,说出特点; 2、 拼图和展开图，可以通过观测自己完毕构图,并能建立平面和立体图形之间的联系；3、可以
9、拼立体图形。【训练措施】 越来越多的小学面试题目波及空间想象能力的考察，这也反映了目前教育界对于空间想象能力的注重。应对于此诸多家长辛苦的收集诸多空间想象的面试题目或者书，按着孩子一种一种逐个做题，但是收效甚微，这个问题不仅困扰着幼升小家长,也困扰着初中、高中的那个一见立体几何就晕菜孩子的家长们。 其实一定量的题目练习是有效的,特别是对于孩子见识不同的空间类型有协助，但是在孩子5-6岁刚刚开始逐渐建立空间想象能力的时候，单纯做题对孩子来说助益不大。 空间想象是建立在孩子对事物的具象熟悉基本上的,多接触,多动手,多思考是建立空间想象能力的重要途径。例如立体图形的展开图,家长可使用手边以便拿到的多
10、种长方体、立方体的包装盒,带着孩子一起剪开,折起,并多角度观测,不久孩子就能建立立体和平面的相应概念。魔方缺角，如何的形状能正好补齐拼好，这建立在孩子对于小立体拼成大图形的真实操作,多玩积木,或者在淘宝上买一堆小立体方块,随意或者定向的拼图形,对孩子空间想象的发展,远好过纯做题目。 在孩子脑袋里没有具体形状就没措施建立对的的空间图形,因此实物教具让孩子观测,带孩子多玩玩拼图,让孩子根据这些图形拼图,在这个拼接的过程中给孩子讲这些图形的特色；还可以让孩子在生活中寻找这些图形的影子,让她们感受生活中的图形,这才是发展孩子空间想象能力的有效途径。【空间想象加油站】 数一数，下图一共用了多少个小立方体
11、？解析：立体图形计数。在小朋友想象时，对于藏起来看不见的很容易数错，通过从立体模型的搭建进一步理解构造的原理，用孩子喜欢的星星点灯法进行计数，可以迅速且对的的完毕。本图共有+2+2+33+3=14个。记忆能力：知识留存及发展的基本 【记忆力释义】 记忆是人脑对过去经验的反映,它涉及识记、保持、再认或再现(回忆）三个基本环节。记忆力按照不同的分类措施,有着不同的分类形式。按心理活动与否带故意志性和目的性分类，记忆的类型有：无意记忆和故意记忆。结合记忆过程，还可以进一步分为：无意识记、无意回忆、故意识记和故意回忆四种。 【阶段规定】 幼儿时期孩子的记忆力以无意记忆为主，形象记忆占主导地位。记忆力的
12、一种特点是容易遗忘，因此一般人记不住3岁此前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。这个时期的孩子,对能引起她的情绪反映的事物反复多次后可以不费力的记住，如爱慕的玩具、动物、道路、词汇等等，但目前还是无意记忆、形象记忆，经不起时间的考验。岁后来,孩子的记忆力就有也许终身难忘，但是,由于思维的具体形象性,这时的记忆基本上还是属于形象记忆。 在5-6岁时，孩子记忆的故意性就有了明显的发展,她不仅能识记和回忆需要的材料,还可以运用某些措施协助自己加强记忆。这个时期，家长就要注意培养孩子的故意记忆,它是掌握系统的科学知识、技能技巧的基本。由于靠无意记忆所获得的知识是零散片断的，是不完善的。 【训练措施】
13、 整个幼年的记忆特点是形象性，孩子识记形象直观的材料，要比识记抽象的原理和词汇容易得多。而在识记词汇的过程中,生动形象化的描述又比抽象的概念容易让孩子接受。但是,在5岁的孩子中，词语记忆的发展已经不小于形象记忆了。 记忆能力是需要培养的，家长可以运用孩子形象记忆的特点，故意识地运用新鲜生动的实体，培养她的记忆力，要坚持不懈地培养，才有也许让孩子的记忆力得到最大限度地提高。不要小看了孩子的记忆能力，它是人们积累知识、经验的最有效的武器。 5岁以上的孩子一般可以读些简朴的小朋友读物，做基本的加减法，这时的记忆力会承载更多的任务,孩子也有能力自己去做更多的事情。那么,妈妈可以用这样的语句和孩子交流，
14、“宝贝,你自己上楼去睡房的衣柜里拿双干净袜子,再准备好换洗的衣服,然后去卫生间洗澡,千万别忘了把发卡摘下来。洗完澡,到厨房找我，好吗？”这样一系列的嘱托正是在潜移默化地锻炼孩子的记忆能力。固然，孩子不一定能同步记住所有的事情,但这种锻炼是有益的。 这个阶段的孩子也许会在某个领域有惊人的记忆力,例如一种热爱球类运动的小男孩，可以记得自己爱慕的球员的身高、体重、血型、爱好,她有自己的一套记忆措施。我们可以观测她的记忆过程,并引导孩子将自己的措施运用到对其她知识的记忆中去。 【记忆加油站】 仔细看图，记住图画内容。1分钟后,用空白格纸提问宝贝不同位置画的是什么？ 解析:这是一道记忆多种物品的题目，同
15、步记住12个毫无关联的物品对小朋友来说还是比较困难的。记忆时可以对图像内容进行按行分组，再发挥自己的联想能力,把物品间“编个小故事”建立联系,这样可以协助小朋友们记忆。如：第一行“小兔子用铅笔在本子上画画”；第二行从右向,“小熊坐公交车去吃苹果”；第三行从右向“小朋友在向日葵前踢球，然后吃面包”；第四行右向,“小松鼠举着伞吹喇叭”。、观测能力：决定学习潜力 【观测释义】 观测力是一种故意识、有目的地去结识客观事物或者现象的能力，是指大脑对事物的观测能力，如通过观测发现新颖的事物等，在观测过程对声音、气味、温度等有一种新的结识。观测力与学习能力密不可分,培养孩子观测的习惯是发展孩子智力的基本。 观测是要有目的性的,一种人在进行感知时,如果没有明确的目的，那只能算是一般感知,不能称作观测。只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才干算是观测。因此可以说，目的性是辨别一般感知和观测力的重要特点。观测的这一特点就规定我们在引导宝宝学习观测的时候,给出明确的目的和问题，让孩子带着问题去看。【阶段规定】 1、孩子喜欢观测活的、运动着的物体，不
