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1、小学班集体“结构要素”现状的调查研究柳州市羊角山小学 李茜一、问题的提出： 国家教委在关于进一步加强中小学德育工作的意见中强调：“班集体是学生成长的重要园地。”各中小学根“积极开展创建优秀班集体的活动，培养学生的集体观念和对集体的负责感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。”可见，在中小学的教育工作中，班集体建设是重中之重，它关系到学生身心的健康成长，还让学生学会在集体中如何与别人相处，更能提高学生的自我管理、教育意识。然而，实际上由于各种原因，小学班集体建设这一园地历来都没有受到重视，教师把时间精力都放在教学上，忽略了班集体建设工作的开展。根据唐
2、云僧教授主编的学校班集体建设辞典列出的班集体建设中的5个结构要素：即目标、人际关系、组织机构、舆论、纪律来衡量，本班入学三年，班集体建设状况尚不尽人意。比如班上男女学生不够团结，学习纪律不够自觉，但也有做得较好的地方，如学生学兴趣浓厚，班干部比较受学生拥护，他们都能各尽其职负责好各自的工作。基于以上认识，再考虑本班的实际情况，我决定重新思考班级管理对策上的成功与失误，力争将本班建设成优秀的班集体。二、研究方法 1调查对象：羊角山小学三年级三班，调查样本为本班的44名学生（男20人，女24人） 2调查方法：以问卷法为主，观察法，访谈法为辅。 3调查内容：中国教育学会德育专业委员会班集体研究中心编
3、制的你班建成优秀集体了吗？ 4调查时间：2001年月12月 三、调查结果与分析1关于“目标”目标是学生前进的动力和方向。班集体共同的目标能调动全体学生的积极性，时时鞭策自己。本班75%的学生认为有共同目标，但仍有25%不清楚。46%的学生认为是上级布置或由教师个人提出的，显然学生是以学校每周进行的五项达标作为共同目标。这反映出虽然目标是提出了，但没有能让全体学生明确目标的内容，教师也没有有意识地与学生讨论商量这一目标的具体内容，应如何去实现。因此，学生对共同目标的认识较为模糊。不过，75%的学生愿意努力去实现它，可看出，学生集体观念还是较强的，参与的态度也较端正。今后，教师应让学生更明确班级的
4、共同目标，有计划，分阶段去实现。如每周的五项达标，每月的文明班级，每学年的优秀中队。更要组织学生讨论，要实现这一目标应在哪些方面做好，只有全体都参与到目标的制定和实施中来，才能调动每一个学生的积极性，增强他们的主人翁意识和责任感。在个体目标方面，我班学生都有较强的进取的意识。如88%的学生争取当上三好学生。75%的学生是自己心里要求自己不断进步，这些都反映了小学生强烈的进取心理，教师充分利用和保护他们这一心理，使每个学生在不同的方面都有成就感。但与之矛盾的是，36%的学生保持中游就心满意足了，说明有相当一部分人对自己不是很自信，认为自己只能保持中游水平，因此，教师还要对这些同学多鼓励，多表扬，
5、让他们充满自信地力争上游。 2关于“组织机构” 组织机构是班集体的骨架，在这一要素上，83%的学生对班主任感到满意，但从以下数据反映出班集体的组织机构水平不高：在班上只有58%的学生感到愉快，26%的学生感到不愉快或苦恼。这部分学生多是因为成绩差和人际关系差，在班上缺少朋友和支持的缘故。47%的学生认为同学关心自己，30%的学生认为得不到关心。这一问题与学生感到不愉快是互相联系的。从自身反省，班主任在教育学生互相关心方面做得不够好，自己本身也没有做到关心每一个学生，尤其是差生，学生的需要特长在班上没有得到重视和表现，这是班主任在今后的工作中应改进的一个重要方面。 3关于“人际关系” 调查资料显
6、示，班集体的人际关系也不够好，36%的学生认为同学之间团结友爱，互相尊重，19%的学生认为不够团结或关系冷淡，可见，教师平日对班上发生的不团结的事没有及时地批评教育，对团结互助的好人好事也未能及时表扬，其时，平常学生中有许多互帮互助的事例，作为班主任，应该抓住有利时机对学生进行教育，此外，身教重于言传，班主任更应以身作则，真心地关爱，尊重每一个学生，用自己的行动来感染学生的心灵。对于同学的缺点，学生中有85%认为应批评好朋友的缺点，说明三年级的学生已经具有一定辨别是非的能力，能用正确的态度对待好朋友的错误，这一点教师在今后应时时注意观察，抓住典型的事例大力表扬，让全体学生都学会坦诚地指出别人的
7、不足，真正帮助别人进步，同时也能真心地接受别人提出的正确意见，勇于改正自身的缺点。 4关于“舆论” 培养健康舆论是班集体建设的重要内容，形成良好班风的保证。其中有一内容：对于老是不改正缺点的同学，大家都应不理他，你认为这样对吗？13%的同学赞同，11%的同学难以确定，75%的学生反对。此外，如果你的言行受到同学们的批评，你会感到怎么样？11%的学生无所谓，88%的学生感到不好意思或难为情，以上调查数据说明，学生还是非常在乎别人对自己的评价，很看重自己在同学当中的形象，同时也能够较正确的评价同学，大家都能以一颗宽容真诚的心去帮助同学朋友，这一现象非常有利于班级形成健康的舆论。但我们也应看到，仍然
8、有18%的学生会帮助犯了错误的好朋友说情，今后教师还是要加强是非对错的教育，引导学生正确对待别人犯错误。 5.关于“纪律”自觉的纪律是良好班集体形成的制度保证。也能体现出学生的自我管理意识和能力，在这方面，我班尚不尽人意。班上有40%的同学认为本班的纪律不够自觉，这当中，也包括他们对自己纪律的评价。主要原因在于一年级学生刚入校时，教师未能及时地进行常规的教育，在教学中过多地注重开放性，自主性，而忽视了学习纪律的管理和培养。四、思考与对策从以上的调查结果看，经过两年多的入学教育，班集体的“五要素”水平都得到不同程度的提高，有的方面做得较好，如学生在学习上有较浓厚的兴趣，95%的学生有自己喜欢的学
9、科，85%的学生认为课程对自己有帮助，并且喜欢它。多数学生都能正确评价自己和别人，能以客观正确的态度对待别人的缺点或错误。但是某些要素，如“人际关系”、“纪律”仍存在较大的问题。联全国教科文组织提出，学生不但要学生学习，更要学会合作。有调查说明：一个人的成功，75%缘于他的人际关系。班集体也是一个小社会，学生在这个小社会中学习生活，就必须学会与人合作。因此，教师还要引导学生学会与别人相处，特别是与自己不喜欢的人友好相处，你想让别人尊重关心你，首先你尊重和关心你身边的每一个人。这方面，教师首先要做好榜样，把更多的爱给予差生，让他们感到班集体并没有放弃他，轻视他，让他们感受到集体的帮助和温暖，从而
10、激发起他们进取的意识。在班级纪律方面，班主任要加强教育，让学生认识到纪律在学习、活动中的重要性，不遵守学校的纪律就会影响到班集体的形象，同时也会影响他人的学习，是一种错误的行为。还要发动全班同学讨论，制定出一些强制性的制度来管理班级，既做到民主，也需要适当的集中。软措施与硬措施相结合，使班组的纪律逐步向自觉化进步。通过这次调查，本班各方面要素水平还需要提高，班集体仍处在建设之中，距离自觉，自理的优秀集体还有相当的差距。班主任应联合各科教师，做大量的教育工作，遵循“摸清班情，提出目标，开展教育，单元评价”的班集体建设的操作程序，积极、主动地开展活动，每学期定期用调查表进行测查，及时了解班级各要素的变化，调整教育对策。把班集体“五要素”提高到一个新的高度，把班集体建设成优秀的集体。35
