《山行》教学设计教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图教学的过程中，我在识字的基础上，重点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情 重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦教学过程：一、学习生字、了解秋天1用换部首的方法学习生字经（ ） 枫（ ） 雪（ ）径（ ） 疯（ ） 霜（ ）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。
3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天 （一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的师：所以叫秋天的山叫寒山2顺着学生回答引出诗句 “远上寒山石径斜”3读好诗句二）白云生处有人家1这弯弯曲曲的山路一直通向哪里呢？我们顺着山路往上看看，你看到了什么？（出示图片）生：我看到了白云生：我看到了山很高，都高耸入云了生：我还看到在山顶上隐隐约约还有几户人家居住在那儿2看图体会：有白云的地方是什么样子的？生：虚无缥缈，就像是人间仙境3那几户人家就住在那如仙境般的白云生处，你们想不想到他们家去看看，去做一回客？生：想三）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花1正当我们意犹未尽地赶去做客的时候，我们乘坐的马车却突然停了下来？是什么美丽的景色吸引住了诗人？（学生随意说说）2那我们也下车跟着诗人去看看吧听！诗人正在吟诵这两句诗呢！谁来读一读指名读一读）3读了这句诗，教师点拨:在这里“坐“是”因为“的意思，“于”指的是“比”。
然后问学生看到了什么，感受到了什么？（学生自由朗读，独立思考）(1)诗人是因为喜爱什么才停下了车？(枫林)(2)秋天的枫叶是什么颜色的？我们闭上眼睛想一想这不是一片枫叶，也不是一棵枫树，而是一大片的枫树林，红得像火一样的枫树林，在晚霞的映照下更加绚丽，更加红艳告诉我，看到这么美的枫树林你们喜欢吗？(3)此时此刻，我们不禁会想到春天那满山遍野的红杜鹃来，与它相比，实在是逊色不少，难怪诗人会吟起这句诗——（学生齐读霜叶红于二月花）(4)师：这么美的景色你想用什么方法来把它留住？生：我要用数码相机把它拍下来，然后放在自己的相框里生：我想写一篇最优美的作文来描写它生：我想用画笔把它画下来四、吟诵古诗、加深理解 1指名有感情地吟诵古诗，并谈谈：读了这首诗你想说些什么？2一首《山行》让我们领略到了秋天的美，那你知道这首诗是谁写的吗？（板书唐 杜牧）你还知道他哪些诗？（清明）3古诗的魅力可真大呀，让我们一起来吟诵这首杜牧的《山行》学生一起吟诵）。