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1、盘古开天地教学设计教师：余燕琴课时目标：知识目标： 抓住文中的重点词句，朗读感悟，体会盘古的奉献精神。能力目标： 1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想像力，积累文中优美的词句； 2、能叙述这个故事，并能把这个神话故事讲给别人听。情感态度价值观目标： 读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。教学重点：抓住文中的重点词句，朗读感悟，体会盘古的奉献精神。教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。教学准备： 多媒体课件课时：第二课时教学过程：一、 激趣导入，揭示课题 同学们，上课之前我请大家欣赏几张图片（出示几张神话故事的图片
2、）上节课我们也学习了一篇神话故事，（生回答）板书课题二、 复习旧知，巩固提高 同学们，不知你们是否记得上节课我们所找到的课文顺序（师生一起回顾）醒之前 醒之后 累到下师：（复习上节课学的第一自然段）在盘古还未醒之前时，宇宙是一种什么样的状态呢？（生回答）教师板书。三、 精读课文，深入理解1、 学习第二自然段 盘古醒来后，看到这混沌一片的景象，他又做了一件什么事？请大家仔细读一读第二自然段，找一找，点名回答 教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来（课件显示：抡起，猛劈）师：结合图片，想想这两个词还可以换成什么词语，（这里
3、可能学生会想到很多的词语）选出他们回答的两个代表词 出示句子：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：请大家比较这两个句子，你们更喜欢哪句话（点名一个学生来回答为什么） 抡起、猛劈更能体现出盘古动作的吃力、使劲、艰辛。师：来吧，大家起立，一边演示，一边读出句子，读出盘古的吃力，使劲，艰辛。师：盘古一斧头下去后，什么东西变成了天什么东西变成了地呢？（孩子们自己找） 出示第二自然段师：这句话中有四组反义词，请大家找一找（教师板书）不知大家能否用一个词语来概述盘古所做的事（引导学生知道“开天辟地”）2、 学习第三自然段师：盘古开
4、天辟地之后，是否撒手不管啦，现在我们走进第三自然段，看看盘古又在忙活什么呢？大家自由读。教师出示：第三自然段师：大家知道盘古是如何做的吗？找出里面的动作词。全班起立，模仿盘古的动作理解盘古的艰辛。师：除了艰辛，盘古还承受着什么样的痛苦（引导学生从以下几个方面来体会：头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；盘古一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；） 全班起立，学着盘古的动作举起双手，踮起脚尖，你们感觉如何？（生自由回答）那盘古为什么要坚持做着这件事，他为了什么（让学生明白盘古宽广的胸怀和伟大）接着问：盘古做这件事请是否像你们刚才那样仅仅做了几十秒钟吗？从哪看出来他不是？ 出示课件：不知过了
5、多少年（一年、一百年、一万年盘古始终做着一件事。学生接着）终于盘古累倒下去了，（注意“倒”字是多音字）小结此段：盘古这么辛苦的创作天地是为了谁啊（生回答）这么多年苦苦支撑，现在我请大家用一个四个字词来概括这段的内容，引出“顶天立地3、 学习第四自然段师：虽然盘古人是累倒下了，可他造福人类的行动依然没有停止，接下来请大家自由读第四然段，找找这一段是围绕了哪句话来写的，也看看在盘古身上又发生了什么事？ 课件出示：第四然段的内容点名回答这段的中心句（这里可能有学生不知道，教师给予领导）大家齐读出，盘古用他的身体创造出万物的句子。课件出示：盘古身体某部分变成了什么师：作者在描述盘古身体变成什么时是如何
6、描述的呢？（抓住四季的风、飘动的云等短语进行教学）大家有没有发现这段的结尾与之前几段的不同（引出省略号）现在请大家打开你们的想象大门，想想盘古的某个身体部分还可以变成什么？（注意让学生用上修饰词）师：盘古是多么无私的人，他不仅开辟了天地，还用自己的身体创作了世界万物，让我们怀着一颗感恩的心一起朗读第五自然段师：我们也对四五俩自然段进行四个字的概括（身化万物）四、 总结全文，升华主题师：你们从盘古身上学到了什么精神（无私奉献、舍己为人、不求回报）是呀，盘古虽然离开了我们，但是他的大无畏精神永远留在了人间，而且还会一直流传下去，从现在开始让我传承他的精神，不要做一个自私自利，见利忘义的人。师：通过对这篇文章的详细分析，我想大家一定对这个故事很了解了，不知道大家能否用自己的语言把这个事讲出来给其他人听（结合我所播放的图片） 课件出示：播放图片板书设计： 醒之前 混沌一片 轻 清 上升 天 醒之后 顶天立地 重 浊 下降 地累到下 身化万物
