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1、精品文档义务教育法学习心得2022义务教育法学习心得2022为，但愿对你的学习工作带来帮助。义务教育法施行20年后重修，增加内容很多。做老师就应该是懂法、守法的老师。因此，利用空余时间，我认真学习了义务教育法。进一步感受到，作为一名老师，应严格遵守义务教育法，依法执教，爱岗敬业，作到既教书又育人，为培养新一代而作出的努力，这样才得以使我们的事业走向辉煌，使我们的教育对象安康成长。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育平衡开展作为一项重要指导思想，并重点对全面施行素质教育、保障义务教育投入、进步义务教育质量、推进义务教育平衡开展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育开展的各项制度
2、，在很多方面有创新、有打破，为我国义务教育的持续、安康开展提供了有力的制度保证。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力进步自身才能、业务程度，严格执行中华人民共和国义务教育法的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。修订的义务教育法是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会开展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到特殊教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党
3、对他们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。新教育法真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利，这是我通读新义务教育法最深化的感受之一。新义务教育法立法的理念有了较大的打破，其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本，真正给学生以开展的空间，同时给义务教育阶段老师充分的开展空间。“新的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强迫性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面开
4、展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到老师的教书育人行为。在施行新义务教育法过程中，我有这样的考虑。目前，整个社会对考学越来越重视。为了让孩子上一所好的中学，很多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报很多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。针对近年来义务教育开展中出现的“择校热”等新问题，新义务教育法明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”。我相信在新法的保护下，每个孩子都会受到同等的教育的。教育中的热点问题，在义务教育法中都
5、有了明确的说明，我相信教育将走上标准的法制化的道路。新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的开展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经历总结的根底上，形成的一系列指导和保障义务教育事业开展的制度与准那么。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育平衡开展作为一项重要指导思想，并重点对全面施行素质教育、保障义务教育投入、进步义务教育质量、推进义务教育平衡开展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育开展的各项制度，在很多方面有创新、有打破，为我国义务教育的持续、安康开展提供了有力的制度保证。新义务教育法的公布施行，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的开展，是一件具有里
6、程碑意义的大事。新义务教育法的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的进步和国家将来的开展，都将产生积极的作用。修订的义务教育法是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会开展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。在新义务教育法中，四处提到特殊教育，充分表达了这届政府人文化的关心和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关心。从这一点上看，新义务教育法凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的根本权利，这是我
7、读新义务教育法第一条到最后一条最深化的感受之一。新义务教育法立法的理念有了较大的打破，其中最根本的一个立法理念是以学生开展为本，真正给学生以开展的空间，同时给义务教育阶段老师充分的开展空间。“新的义务教育法更加突出公益性，还有统一性和强迫性。这三个根本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面开展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和老师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起进步义务教育阶段质量的责任。在施行新义务教
8、育法过程中，我有这样的考虑。目前，整个社会对考学、对分数越来越重视。前几年考分只是家长关心，社会关心，近几年，政府和教育行政部门的主要领导也非常关注，将一些考分指标压到中学校长身上;指标逐级分担，任课老师也承当着很大的压力。一旦成绩滑坡，社会不认可，领导也会受到责难。怎样处理好文化课的学习考分和学生全面开展的关系，对于一个我们做老师的来说，确实很难。因此，我们应该熟读新的义务教育法，在不断的理解和应用中，学会处理好这些关系，为学生们真正的开展和成长尽一份心，效一份力。老师作为一支具有很高文化素质的社会队伍，学好法律是一件很重要的事情。尤其是学好老师法、教育法等有关教育方面的法律法规更是一门必修
9、的科目。在这次活动中，我重温了教育法老师法义务教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法民办教育促进法等，着重学习了老师法。透过学习，进一步进步了自己的法律意识，收益很大。(一)遵守、律和职业道德，为人师表;(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学方案完成教育教学工作任务;(三)对学生进展宪法所确定的根本原那么的教育和爱国、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着学生开展有益的社会活动;(四)关心、保护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展;(五)制止有害于学生的行为或者其他进犯学生合法权益的行为，批评和抵抗有害于学生安康成长的现
10、象;(六)不断进步思想政治觉悟和教育教学业务程度。老师是“人类灵魂的工程师”，自古就有“教书育人，为人师表”的说法。但“育人”随着时代的开展，不断有新的资料，此刻我们社会国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。这就要求老师具有必须的政治素质、思想素质、业务素质。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”那么对老师提出了更高的人格上的要求。这两天，新的义务教育法发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的义务教育法在很多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版义务教育法已经正式施行。这是我国继
11、1986年版的义务教育法公布施行以来，首次启用修改后的新法。对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的规定。通过学习新版的义务教育法，不难发现这部法律法规在九个方面实现了打破。第一，指明了义务教育平衡开展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化程度的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的开展差距。随着经济的开展，这种差距越来越大。新义务教育法将义务教育的平衡开展纳入了法制的轨道，将平衡教育思想作为新义务教育法的根本指导思想。第二，明确了义务教育承当施行素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上
12、素质教育。新义务教育法站在新的历史起点上，把义务教育纳入到施行素质教育的轨道上来，把施行素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新义务教育法同时把注重培养学生的独立考虑才能、理论才能和创新才能作为促进学生全面开展的重点，并且提出了一系列施行素质教育的措施。第三，新的义务教育法回归了义务教育免费的本质。普及教育、强迫教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步施行，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强迫的，还应该是免费的。新义务教育法在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的根底上增加了不收杂费的内容。中央财政将从
13、今年开场，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深化调查研究、制定方案、加快进程。第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹施行。此次新义务教育法一个很大的打破，就是在“以县为主”管理体制的根底上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，理论着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级;如今县级根本上是吃财政饭，也无力承当，事业的开展必需要加大省级的责任。对教育的平衡开展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新义务教育法的一大亮点。第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次
14、明确了义务教育经费的“三个增长”;建立农村义务教育经费的分担机制，分工程、按比例分担;义务教育经费预算单列;标准义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比拟完善的经费保障机制。第六，保障承受义务教育的平等权利。新义务教育法强调了对非户籍所在地，特别是流动人口子女承受义务教育的问题;确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等承受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。第七，标准了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进展标准，新义务教育法对标准义务教育办学行为出手是比拟重的：一是不得将学校分为重点学校和非重
15、点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资、政策上进展公平的分配，不得有政策、资金、资的倾斜，这一条表达了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违背国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、效劳等方式谋取利益”。第八，建立了义务教育新的老师职务制度。过去我们中小学的老师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学那么达不到。新义务教育法将义务教育阶段的老师职务序列打通，小学和中学的差异不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学
16、老师也可以评副教授，对小学老师是很大的鼓励。这一新规定对调动老师的积极性，发挥聪明才智是一个很大的鼓励。尤其是让小学老师看到了自身开展进步的前景，对小学老师是个福音。这个全新的制度，在老师职务制度上有了新打破。当然还需要一些配套性的规定。第九，增强了义务教育法执法的可操作性。全面规定了义务教育法的法律责任，63条中有10条规定的是法律责任，将义务教育法的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且标准了22种违背义务教育法的违法行为及应该承当的法律责任。过去的18条义务教育法虽然起到了很大的历史作用，但操作性比拟差，新的义务教育法那么完全弥补了这种缺憾，大大增强了可操作性，加大了执法力度。新的义务教育法具有强烈的时代性。经过在构建
