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1、第二节 力 （第一课时）一、教学目标：1、通过实例了解力的概念；2、了解力的存在离不开施力物体和受力物体；力的作用是相互的；作用力和反作用力是大小相等、方向相反、作用在一条直线上的。3、知道力有大小，力的大小用测力计来测量，实验室常用的测力计是弹簧测力计；4、知道力的单位是牛顿，知道1牛约等于拿起两个鸡蛋的力，了解常见力的大小；5、通过对大量生活实例的分析提高学生学习力学知识的兴趣和分析能力。二、教学重点：力的作用是相互的 教学难点：力的作用是相互的三、教学过程： 2、有力的作用时，至少有两个物体同时存在。力不能脱离物体而存在。 3、力，是施力物体对受力物体的作用。施力物体同时也是受力物体；
2、4、不直接接触的物体间可能存在力的作用；相互接触的物体间也不一定有力的作用。随堂练习：2下面关于力的概念说法正确的是（ D ） A接触物体之间一定有力的作用，不接触物体之间一定没有力的作用 B接触物体之间一定没有力的作用，不接触物体之间一定有力的作用 C接触物体之间可能有力的作用，不接触物体之间也可能有力的作用 D接触物体之间一定有力的作用，不接触物体之间也一定有力的作用二、力的测量和单位 1、力是有大小的 2、力的大小可以用测力计测量 3、力的单位：牛顿，符号N. 4、力的测量：测力计 5、实验室常用的测力计：弹簧测力计 原理： 弹簧受到拉力时，弹簧伸长； 弹簧伸长的长度与弹簧受到的拉力成正比强调：弹簧伸长的长度 不是弹簧的长度6、弹簧测力计的使用 5、使用弹簧测力计时，如果指针指在零刻线的上方就开始测量，所测拉力大小与实际值相比较( ) A偏大 B偏小 C相同 D无法确定8、小红用一根橡皮筋自制了一个测力计，发现它的量程太小，只有1N，使用价值不大，小红想提高测力计的量程(变为2N)，以下几种方案中可行的是( B )A、换一根相同的橡皮筋，然后改变刻度达到要求B、增加一根相同的橡皮筋，然后改变刻度，提高量程C、直接改变刻度方法，把刻上1N的地方换成2ND、直接在1N的地方下面继续按比例加刻度，直至2N
