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1、人物动作描写之写作复习单制作人：谢金梅 郑凤【温故知新】1、人物描写的方法共五种，分别是：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写和外貌描写（肖像描写）。2、动作描写是指：通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。3、动作描写的要求：不是人物的所有动作都有描写的必要。对人物的动作要有选择，选择恰当的动词，把人物的典型动作、特征行为写生动。动作描写要符合人物个性，为表现文章主旨服务。【知识定位】用大括号或树状给化大为小知识点定位。 语言描写 心理描写 人物描写 神态描写 外貌描写（肖像描写） 动作描写 【概念识别】判断下面句子属于人物描写的哪一种方法。1、韩
2、麦尔先生站起来，脸色惨白。（ ）2、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（ ）3、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（ ）4、妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”（ ）5、爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。（ ）6、“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！” （ ）7、然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（ ）【技巧探航】请认真观看视频，用系列动词描写出姚明投篮的过程。 技巧分析： 【变种类骤】认真
3、观察生活中的细节，用系列动词把人物的性格、特征等描写出来。 【拓展实践】描写一个动作片段，表现你的某一个同学的个性。提示：上课认真思考问题时、课间放松时、骑单车时，等等【范文欣赏】（一）淘气的小表弟门铃响了，我兴致勃勃地去开门。呀，原来是小表弟贝贝。他刚一进门，就不由分说地向我家的沙发发起了进攻。只见他冲着沙发，耍起了猴拳他紧皱眉头，两手握拳，来了个腾空一跃，就跳到了沙发上，这不，又练起了少林武术！随着他越蹦越快，我的心跳也在加快，沙发也发出了难听的“嘎吱嘎吱”声！突然，毛毛一不留神，来了个倒栽葱摔到了地上，我正要去扶他，谁知他又麻利地爬起来，跳上了沙发。唉！我只好无可奈何回屋写作业了。 Uy
4、H亲子资源网【点评】这段文字细致的动作描写反映了孩子好动的性格特点。像“冲着沙发，耍起了猴拳”、“紧皱眉头，两手握拳，来了个腾空一跃，就跳到了沙发上”，这些动作描写非常形象生动，一下子就让人物“活”了起来。UyH亲子资源网UyH亲子资源网 （二）杜先生拿着一幅刚刚搞到的“名画”，怡然自得地跨进了书房。他顾不得换去淋湿的衣服，急不可待地取出一个锦绣画套，小心翼翼地装好，端详着，摩挲着。“总算弄到这幅仰慕已久的唐人牛画了，这可是罕见的名画呀！”想到这里，他兴奋、陶醉，竟哼起儿时的放牛歌来了。数日后，阳光明媚。“何不把画晾出去，免得发霉、生虫。”一边想一边麻利地将画晾晒在屋前的场子里。那幅牛画自然居
5、中，两旁是蜂蝶飞舞的其他藏画，蜂蝶真的来寻伙伴了，过路人也不禁驻足观赏，啧啧称赞。牧童也来了。这时，杜先生笑吟吟地看着牧童，心想，“我这头牛可比你的牛雄健、俊美多了。”“咯咯咯，”牧童拍手大笑听完牧童的话，杜先生赞同地点点头并露出尴尬的笑容，随后神情严肃，“我怎么从小到大都没有发现牛斗架时的特征呢？”他若有所思地收起了这幅曾令他魂牵梦绕的“牛”画。（三）我爱我的同桌我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特
6、征。开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。） 同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长
7、说：“看，这白玉很珍贵的玉字，顾宇写成王了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“白玉很珍贵咦？刚才玉字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。这位同桌还有点糊涂乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂。写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大
8、声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发
9、，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩。）这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。 自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视武松中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。）开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情。）3
