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1、 青蛙卖泥塘教学反思 开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘究竟卖出去没有？”鼓舞学生大胆地猜测，并说说自己的理由。 学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜测的根底上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘缘由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的缘由。 课文的28自然段写了青蛙卖泥塘的过程，引导学生在自读的根底上，弄清晰哪些动物想买泥塘，没买成的缘由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一局部时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最终，把
2、“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”绽开比照，渗透“美妙的环境是靠劳动制造的”德育教育。 课后，让学生续编故事，想一想：还有哪些小动物来买泥塘，它们又会怎么说，青蛙又会怎么想，怎么做？鼓舞学生大胆想象，拓展创新，为学习青蛙卖泥塘（下）打下根底。 青蛙卖泥塘教学反思2 青蛙卖泥塘是一篇好玩的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。故事叙述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最终让烂泥塘变成了环境美丽的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以制造一切美妙的事物。 一、教学效果 本节课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.学生学习课文时，
3、让学生在自己质疑和猜测的根底上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘缘由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的缘由。引导学生在自读的根底上，弄清晰哪些动物想买泥塘，没买成的缘由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一局部时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。 2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪慧和勤劳。 3.充分运用插图，引导学生绽开想象。在低年级的语文课本中，有着很多颜色漂亮，形象新奇生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。 4.以课堂作业本为突破口，直接
4、转化为教学内容。如识字教学局部，教师利用课堂作业本中的其次题对生字进展了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为教师突破教学重难点的供应了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简洁的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。 二、胜利之处 在板书设计上花了许多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。在学生的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学
5、生想象中的“好地方”进展完善，呈现出了一个风景美丽的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的缘由，教学简洁有效。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发觉两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进展连接。像这样的一种独特的语言表达方式是教师在教学中所不能错过的。教师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。 三、缺乏之处 我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的插图局限了，没能翻开思路，这与教师的引导有着直接的关系。 四、改良措施 假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在识字、写字和内
6、容整理上，注意创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的欲望。 青蛙卖泥塘教学反思3 青蛙卖泥塘是一则童话故事，本课主要叙述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告知学生美是我们勤劳的双手制造的。教学时依据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。 在本课教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的感性的情景进展教学。例如：在青蛙叫卖“卖泥塘”时，学生的叫卖不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生，再让他们大声叫卖，有了生活资源的阅历理解，孩子们叫
7、卖就不再害怕和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资在课堂上营造了深厚的生活气氛，而且把学习语文与熟悉事物相联系结合起来 在这课教学中还有许多缺乏的地方，如：在学习野鸭买泥塘局部，教师因考虑重点在前面的引导，而在这局部学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象局部的学习，学生说错等。还有在学习时还要注意工具性与人文性的结合。 青蛙卖泥塘教学反思4 开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘究竟卖出去没有？”鼓舞学生大胆地猜测，并说说自己的理由。 学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜测的根底上，结合拼音读
8、通课文，勾画出写青蛙卖泥塘缘由的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的缘由。引导学生在自读的根底上，弄清晰哪些动物想买泥塘，没买成的缘由是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一局部时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。最终，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”绽开比照，渗透“美妙的环境是靠劳动制造的”德育教育。 在阅读教学中，我培育学生制造性想象的力量，引导学生想象。儿童思维是以详细形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为详细形象，有助于激发学生的想象。 教学中，我抓住三个词语：
9、泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪慧和勤劳。 在品词品句中绽开想象。品词品句，进展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经受，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比方，青蛙面对自己制造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生仿照青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生绽开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。 充分运用插图，引导学生绽开想象。在低年级的语文课本中，有着很多颜色漂亮，形象新奇生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，好像正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此
10、美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生制造性想象力量的培育和提高。 青蛙卖泥塘教学反思5 青蛙卖泥塘是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节生动好玩，前半局部构造相像，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积存语言，懂得美靠勤劳的双手制造的。 本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的状况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注意创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思： 1、读写结合，把握低段教学中的重难点。 在本篇课文的教学中，教
11、师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注意了学生的心理和兴趣。例如，教师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提示学生青蛙喜爱吃昆虫，提示偏旁为“虫”，右边提示“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，教师利用课堂作业本中的题目让学生进展集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“叫卖”等进展复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒适”这两个生字。在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进展了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。教师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。
12、2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。 本次教学设计，教师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字教学局部，教师利用课堂作业本中的其次题对生字进展了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为教师突破教学重难点的供应了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简洁的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。 3、深挖文本，设计有意义的语言实践点。 教师关注教材中消失的语言训练点，有目的、有
13、梯度地进展训练。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发觉两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进展连接。像这样的一种独特的语言表达方式是教师在教学中所不能错过的。教师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。让学感受这样的说话有什么样的好处。有学生指出：这样的表达让人舒适一点，即使有错也更能让人承受。 4、创设情境，让低段课堂教学布满童趣。 本篇课文属于低段的课文，周小平教师曾说话，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。于是我在板书上设计上花了许多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。在学生的描述过程中，不断地用彩色的板贴把学生想象中的“好地方”进展完善，呈现出了一个风景美丽的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的缘由，教学简洁有效。 此次教学让我对“练习进课堂”有了一个新的熟悉，也让我对教学设计有了更进一步的理解，通过这一次的磨练让我有了很大的成长，望能在教学这条路上有更进一步的进展！
