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1、小学一年级小兔运南瓜教学设计小学一年级小兔运南瓜教学设计篇一教材分析：小兔运南瓜是义务教育课程标准实验教科书语文(山东教育版)一年级上册第六单元口语交际训练的内容。本次训练的内容安排了三幅画。第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法，怎样把南瓜运回家，第二幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的?”学生分析：一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。设计理念：学生是教育教学的主体，情境教
2、学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。教学目标：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。教学重点：说出小兔运南瓜的办法。教学用具：多媒体课件
3、;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗?一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。呀!小兔眼睛一亮，停住了脚步。想知道小兔到底看到了什么吗?根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫1、请同学们看图。(出示课件1)小兔子看到了什么?小兔子在干什么?2、这节课我们进行口语交际小兔运南瓜，出示课题，齐读课题。二、了解结果，激发探究欲望。请小朋友想一想，小兔能把南瓜运回家吗?看图(课件2)你看到了什么?不只兔妈妈感到奇怪，老师也感到奇
4、怪，小兔是怎样把南瓜运回家的呢?你们能替老师解决这个问题吗?三、想象过程，具体表达。1、现在就请小朋友开动脑筋，大胆想象。你就是小兔子，你看到大南瓜是怎么想的?用什么办法把南瓜运回家呢?目的之一是创设“说”的情境及话题。目的之二是让学生大胆想象，身入其境。(1)学生独立思考。(2)小组内交流。提出具体要求：把你的方法说给小组内同学听，在说的时候，其他同学要认真听，最后小组内推选一名同学把你们的方法汇报给全班同学听。(3)全班汇报交流。老师根据学生的汇报随机出示小兔运南瓜的方法。四、小小辩论会，训练学生的应对能力。1、过渡小朋友们替小兔子想的方法真多，你们真是聪明的孩子。那你认为小兔子用什么方法
5、运南瓜好呢?为什么呢?同位两人交流看法。2、辩论认为用滚的方法运南瓜比较好的同学请站起来。请你们到台上来，下面的同学有什么问题可以问这些同学。但老师有个要求，在问时你可以向一位同学提出问题，也可以向这些同学提问，如果一人回答不上来，其他同学可以补充。其他同学也有任务，你们要认真听，要评一评看看谁是小小辩论家。口语交际是生生互动，师生互动的过程，利用这个环节训练了学生应对能力。五、演一演。同学们刚才辩论的真不错，你们想不想演一演这个故事呢?现在就请同学们找到你的好朋友演一演，在演的时候选择一种你们认为好的运瓜方法。找学生演 评一评六、扩展。喜欢画画的同学选择你认为好的运瓜方法把第二幅画补充完整。
6、小学一年级小兔运南瓜教学设计篇二教学目标：1学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2在互相试说和讨论中培养口语交际能力。3能用普通话讲小兔运南瓜的故事。4讲故事时态度大方，声音响亮。教学重点：1会按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2能用普通话讲小兔运南瓜的故事。3讲故事时态度大方，声音响亮。教学难点：1.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。2.学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。教学过程：一、谈话导入，板书课题。同学们，你们喜欢听故事吗？今天我们上一节练习讲故事的课，故事的名字就是“小兔运南瓜”。教师板书。小兔运的是什么样的南瓜？用什么好办法运的呢？我们看图后讲给大家听
7、。二、观察3幅图，初步了解故事内容。1电脑出示3幅图。2学生自己观察这3幅图，想想：这三幅图告诉我们一件什么事？3同桌同学互相说一说。4指名说一说。三、分图观察，说说每幅图的内容。1电脑出示第一幅图：（1）自己观察第一幅图：思考：小兔看见了什么？（南瓜）心里想了什么？两个大问号什么意思？（2）同桌互相说一说这幅图的图意。（3）指名说一说，其他同学认真听，可做补充。小兔看见了什么？看到了什么样的南瓜？板书：大南瓜如果把大南瓜和小兔子进行比较，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔运南瓜的确不容易。）如果你是这只小兔子，你会怎么想？板书怎么运走。说图意。小兔会用什么样的办法运回家呢？启发学生想象。（
8、小兔子看见心里怎么？想了什么？）2电脑出示第二幅图。（1）自己观察这幅图，小兔想出办法了吗？（2）指名说一说，小兔想出办法了吗？想出了什么办法？（3）它是怎样想出办法的？组织学生讨论。引导学生对比观察自行车和南瓜有什么关系。板书：看见 受启发（4）指名说一说讨论后的结果。其他同学认真听，敢于发表不同的见解。（5）教师展示实物南瓜，让学生看形状。（6）你认为小兔是一只什么样的小兔？3把两幅图的内容连起来说一说。（1）先自己练习说。（2）同桌互相说。（3）指名说给大家听。4电脑出示第三幅图。（1）你能看懂这幅图吗？请同学说一说。（2）兔妈妈什么表情？板书：妈妈奇怪 小兔子神态什么样？启发学生想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？5把三幅图的内容联系起来，讲小兔运南瓜的故事？四、整体观察，讲故事。1电脑出示三幅图，自己看图练习讲故事。2小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。3开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。五、你认为小兔想的办法怎样？你懂得了什么？板书：小兔运南瓜大南瓜，怎么运走？看见，受启发 想妈妈奇怪第 页
