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1、人教版小学语文三年级下册第三课荷花教学设计贵州省安顺市西秀区杨武乡杨武小学教师：王 英教学目标：1.学会本课的生字，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受文章准确生动的语言表达。3.欣赏荷花的美丽，激发对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美感受美的能力。 教学重难点： 教学重点：感受荷花的形态美和色彩美，体会“我”看着荷花展开的美妙想象，培养对大自然美的体验理解课文内容：教学难点：展开想象，感悟 “一大幅活的画 ”的美。教学准备：多媒体课件教学过程（一）创设情境，走进美我先给学生出个谜语，由此引出课题。然后通过多媒体播放直观形象的荷花图片，把学生一下子带入到荷花的世
2、界中。 （二）游戏识字，积蓄美1、开火车读2 、给生字宝宝找朋友3、摘苹果游戏（三）品味荷花，感悟美1、首先由我配乐朗诵课文，使学生进入作者营造的情境，让学生初步体验荷花的美。（打开课本音乐读第一二自然段）2、然后激发学生自由朗读课文，读完后，我引导学生找出自己觉得美的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。（从课文中画出美的句子，然后总结板书）3.接下来先用“荷花是那样美，谁能读得最美？这个问句引导学生继续练读”，通过学生练读、点名读、评读、同桌互读，让学生真正读出、感受、体会荷花的美。4、请一个学生读第二自然段，读完后引入重点句子的学习。（这段话总有许多词用得非常好，我们一同来学习。课件展示）
3、在读到写荷叶的句子时，我引导学生抓住写荷叶特点的词语“挨挨挤挤”，通过看图想象一池荷叶茂盛美。读到“荷花在这些大圆盘中冒出来”时，我紧紧抓住“冒”字进行引导。让学生理解：怎样的长才能叫冒？能不能把“冒”换成别的字？读到“有的有的有的”这个句子时，让学生体会荷花的姿态美。并让学生仿照这种句式造句，展开想象说话。理解课文的第四段“我仿佛就是一朵荷花”这一段想象的情境， 利用课件呈现一池生机盎然的荷叶荷花，并配上优美的背景音乐，让学生的视觉感受形之美，听觉感受声之美，仿佛置身其中，课文中描写的那种原来似乎不可捉摸的想象变得可闻可见了。这么美的荷花，同学们想不想去看看呢？打开视频）接下来继续激发学生阅读的兴趣，（作者为什么会把自己看作一朵荷花呢，请同学们读第四自然段）（是因为作者喜欢荷花）拓展延伸：假如你是池中的一朵荷花，小鱼小蜻蜓游过来会对你说什么呢？ （四）布置作业，我写美通过本课的学习，学生体会到了作者的语言美，仿照作者的写作手法进行小练笔，自己尝试介绍一种自己喜欢的花。
